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小学五年级语文课外阅读课教案

引言：点亮阅读心灯，遨游文学世界

课外阅读是语文学习的延伸与拓展，是学生汲取知识、涵养精神、提升素养的重要途径。对于小学五年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和初步的文学感知力，正处于从“阅读童话”向“阅读文学”过渡的关键时期。本课旨在通过精心设计的阅读指导活动，激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导他们学会品味语言、体悟情感、思辨内涵，从而真正爱上阅读，在文字的世界里自由翱翔。

一、课程基本信息

*课程名称：经典散文的魅力——以《春》为例的课外阅读指导课

*授课年级：小学五年级

*课时安排：1课时(40分钟)

*建议阅读材料：朱自清散文《春》（或其他适合五年级学生的经典写景抒情散文，教师可根据实际情况调整）

二、学情分析

五年级学生已经掌握了基本的阅读方法，能够独立阅读一般的现代文。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解，但在阅读的深度和广度上仍需引导。部分学生可能存在阅读兴趣不浓、缺乏有效阅读策略、对文本的理解停留在表面等问题。因此，本课将注重激发兴趣，教授方法，引导学生从“看热闹”向“看门道”转变。

三、设计理念

1.以生为本，兴趣先行：尊重学生的阅读体验，通过多样化的活动设计，激发学生内在的阅读渴望。

2.方法指导，授人以渔：在阅读过程中渗透有效的阅读策略，如朗读品味、圈点勾画、联想想象、质疑问难等。

3.读思结合，深化体验：引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，鼓励个性化解读，促进知识的内化与迁移。

4.读写联结，学以致用：鼓励学生将阅读中习得的语言积累和表达方法运用于自己的习作实践。

四、教学目标

1.知识与技能：

*有感情地朗读课文，感受散文语言的音韵美和节奏感，尝试背诵自己喜欢的段落。

*学习并积累文中优美的词语、句子和精彩段落，初步体会比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用。

*初步学会抓住景物特点进行联想和想象，理解作者所表达的思想感情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本内容。

*运用圈点勾画、批注等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

*通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽阅读视野。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象和蓬勃生机，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

*体会作者对春天的赞美之情，激发对美好事物的向往和追求。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生品味文中生动形象的语言，感受春天的美好，体会作者的情感。

*教学难点：学习作者观察事物的方法和运用修辞手法描绘景物的技巧，并尝试迁移运用。

六、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合的散文篇目（如《春》），制作简洁的PPT课件（包含相关图片、音频或视频片段，重点词句等）。

*准备一些关于春天的其他文学作品片段或图片、音乐资料。

*设计阅读任务单或学习单。

2.学生准备：

*预习所选散文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章大意。

*准备好笔记本、笔，以及自己喜欢的关于春天的图片或小故事（可选）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.多媒体激趣：教师播放一段描绘春天美景的短视频或展示一组春天的高清图片，配以轻柔的背景音乐（如《春之声圆舞曲》片段）。

2.谈话导入：

*师：同学们，看完这段视频/这些图片，你们仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？（引导学生用词语或句子描述）

*师：春天，是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，有多少文人墨客用生花妙笔描绘过春天的美景，抒发过对春天的热爱。今天，就让我们一起走进一篇经典的散文，去细细品味作家笔下那独特的“春之韵”。（板书课题及作者）

（二）初读感知，整体把握(约8分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词或不理解的地方。教师巡视，了解学生阅读情况。

2.字词通关：针对学生预习和初读中可能遇到的字词障碍进行简要点拨（可采用指名读、齐读、抢答等形式）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要描绘了春天的哪些景物？作者是从哪些方面来写春天的？（鼓励学生用简洁的词语概括，教师可根据学生回答进行板书梳理，如：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等）

（三）精读品悟，涵咏语言(约15分钟)

1.聚焦“最爱”：

*师：在作者描绘的这些春天的图景中，你最喜欢哪一幅？为什么？请同学们再次细读课文，把你最喜欢的段落或句子用波浪线划出来，并在旁边写下自己的感受或批注。

2.小组合作探究：

*学生以小组为