金桥学校课程规划方案与实施专项方案.docVIP

金桥学校课程计划和实施方案

依据《金水区中小学课程建设全方面推进方案》精神，在原有基础上结合学校多年来课程建设情况，制订本方案。

本方案包含：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和管理、课程评价六个方面。

一、校情分析

多年来，学校深入深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育深入实施；确保学校全方面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重课业负担；遵照教育规律和学生成长规律，以人为本，全方面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展校外实践活动课程，紧紧围绕着陶行知“教人学真，学做真人”这一办学理念，求真求实，传承而且努力构建以学生为主体，学校课程为根本，“名师”为楷模，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合一系列新型课程模式，构建满足个性发展学校课程体系。

二、课程理念

课程建设理念：做最好自己，让每一位师生取得智慧成长。

课程作为一个文化，学校为这一文化提供了宽广实施平台，学校每一位师生全部在分享这一个文化，同时也是这一特色文化传输者。学校是师生智慧乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化愉快体验，使其认识自我，提升本身修养；发明传输课程文化机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传输文化优良品质，使其内涵发展，友好相处。这一课程理念是学校课程建设基点。

这一课程理念具体内涵是：

1、课程即文化。对老师来说，课程意味着自我文化积淀传输和智慧分享超越；对学生来说，课程意味着一个或多个文化取得。

2、课程即成长。正确地说应该是老师和学生双重智慧成长。在课程文化传输中，不管是老师还是学生全部能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观海洋，每个人全部能有自我发展空间，轻松学习，培养个性，全方面发展，智慧成长。

3、课程即分享。课程是分享过程，文化承续，知识传承，能力发展，主动正确情感态度、价值观形成将在经验分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到友好统一。学校课程建设能够将师生智慧进行有效地融合，分享智慧结果。

三、课程目标

建设“统筹，特色，绿色”学校课程体系，努力使金桥学校课程“有特色，求品质，谋发展，为每一位学生终生发展奠基”。

1、统一国家课程开设。严格根据《义务教育新课程设置》，学校出台了《金水区金桥学校课程计划和实施方案》，开足开齐了国家课程，从不随意增减每七天课时数，一、二年级周总课时26课时，三至六年级30课时，严格遵守上级部门要求作息时间。

2、严格落实、开发丰富地方课程和校本课程。设置地方课程和校本课程一、二年级4课时；三至六年级3课时。表现教学内容多元性和选择性。

一是学校在原有校本课程《好习惯伴我成长》基础上进行修订并实施。

二是学校本着预防为主、教育在先指导思想，结合本校实际情况，将组织老师并聘用交通、公安、工商、农电等部门专业人员，联合编写《金水区金桥学校安全教育手册》。课程从多方面介绍安全知识和注意事项。校本课程设安全教育课，扎实地进行教学。成为校本课程有力补充。另外，组织学生开展常常性安全教育实践活动，经过实践活动，加强对安全知识了解和认识，并培养学生应变能力。

三是针对当下学生阅读面只限于书本和教学教导材料，阅读量小，视野狭窄，学生语文基础单薄和阅读功利性太强现象，学校构建“以人为本”、开放、自然、本色、重视情智生态平衡“绿色文化阅读”课程。让“晨诵、午读”，成为师生学习工作方法。

四是为了丰富学生生活，提升活动时效性。在课外活动组织校本活动课程。低年级学生关键踢毽球、跳绳，高年级学生在课外活动足球、篮球、田径等；周一—五下午组织全校学生练习书法。

四、课程建设内容和课程结构

（一）课程建设内容

依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

1、基础性课程即学科课程。指统整并开足开齐开好国家课程，以“有效、愉快”为目标，让学生轻松愉悦地接收课程文化熏陶。

2、专题课程，指学校开设学生专题活动。以“专题鲜明，内容丰富”为目标，以学生感爱好事物为专题，以学生生活中经验为专题，以社会中热门话题为专题，以“专题节”为契机，学校将一如既往地开展“经典诵读”读书节、体育节、科技节、艺术节等专题活动，让学生在众多丰富多彩专题活动中展现自我风采，传输课程文化魅力。

3、活动课程，指经过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺学校特色课程，以“发展爱好，培养品质”为目标，让每一位学生取得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。如：天天写字、经典诵读、大课间等。

（二）课程结构（课程结构框架图）

学校课程（专题：

学校课程（专题：统筹特色绿色）

强化基础性课程，奠定

强化基础性课程，奠定发展之基

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