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《钓鱼的启示》试讲详稿

各位评委老师，上午好/下午好！

我是今天参加试讲的XX号考生，我试讲的题目是《钓鱼的启示》。下面，我将开始我的试讲。

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一、导入新课(约2分钟)

师：同学们，大家有没有过这样的经历：在放学路上，看到商店里摆放着自己特别喜欢的小零食或者玩具，但口袋里的钱却不够；或者，在考试的时候，遇到一道难题，旁边同学的答案正好清晰可见？当你们面对这些情况时，心里是怎么想的？又会怎么做呢？（稍作停顿，引导学生思考）

师：看来，生活中我们时常会面临一些小小的选择。今天，我们要学习的这篇课文，作者也曾经遇到过一个特殊的选择，这个选择甚至影响了他的一生。这究竟是一个怎样的选择呢？让我们一起走进课文——《钓鱼的启示》。（板书课题：钓鱼的启示）请大家齐读课题。

生：（齐读）钓鱼的启示。

师：“启示”是什么意思？

生：启发、道理。

师：非常好！那么，一次钓鱼的经历，究竟能给作者带来怎样深刻的启示呢？让我们带着这个问题，走进课文去探寻答案。

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二、初读课文，整体感知(约5分钟)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈出来，借助工具书或者同桌互助解决。同时，思考：课文主要写了一件什么事？（板书：主要内容？）

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看这些词语，大家是否都掌握了？（出示生字词卡片，如：鲈鱼、翕动、皎洁、沮丧、诱惑、实践等）谁来当小老师带领大家读一读？

（指名朗读，纠正读音，重点指导“翕动”、“沮丧”、“诱惑”等词的读音和含义）

师：词语掌握得不错。那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事呢？可以按照“谁，在什么时候，什么地方，做了什么，结果怎样”的思路来概括。

（引导学生概括，教师适时点拨、补充）

生：课文主要写了作者小时候，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，钓到了一条大鲈鱼，但父亲坚持让他把鲈鱼放回湖里，这件事让他从中获得了深刻的启示。

师：说得非常清楚、完整！（板书：“我”钓鲈鱼放鲈鱼获启示）就是这样一件事，对作者产生了深远的影响。

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三、精读探究，感悟启示(约15分钟)

师：同学们，当作者钓到那条鲈鱼的时候，心情是怎样的？请大家默读课文第3自然段，找出描写作者心情的词句。

（学生默读，圈画）

生：得意、惊喜。

师：你从哪些词句感受到的？

生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”、“我的心剧烈地跳动起来”、“我从来没有见过这么大的鲈鱼”。

师：是啊，这条鲈鱼怎么样？（引导学生找出描写鲈鱼外形和“我”钓鱼过程的句子）

生：很大，很漂亮，“鱼竿突然剧烈地抖动了一下”、“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”。

师：想象一下，在皎洁的月光下，湖面平静，“我”好不容易钓到这么一条从未见过的大鲈鱼，那种兴奋、喜悦的心情，谁能通过朗读表达出来？（指名朗读，教师范读，指导读出喜悦、激动的语气）

（学生朗读）

师：就在“我”和父亲沉浸在喜悦之中时，父亲却做了一个让“我”意想不到的决定。是什么决定？

生：让“我”把鲈鱼放回湖里。

师：请大家快速浏览课文第4-9自然段，找出描写父亲态度和“我”心情变化的句子，好好体会一下。

（学生浏览、圈画）

师：父亲的态度是怎样的？

生：平静。

师：从哪些地方可以看出父亲的平静？

生：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”、“‘你还会钓到别的鱼的。’父亲平静地说。”、“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”

师：“争辩”是什么意思？“我”为什么要争辩？

生：争论。因为“我”不想把这么大的鲈鱼放掉。

师：是的，“我”舍不得。那么，“我”的心情是怎样变化的呢？

生：从得意、惊喜，到急切、委屈，再到乞求、依依不舍。

师：你找得非常准确！“我”从“急切地问道”，到“大声争辩着，哭出了声”，再到“乞求地看着父亲”，最后“慢吞吞地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里”。这一系列的动作和神态描写，都表现了“我”当时怎样的心情？

生：不愿意放鱼，非常舍不得。

师：父亲为什么一定要“我”把鲈鱼放回去呢？他是不爱“我”吗？是不喜欢这条大鲈鱼吗？

生：不是。因为还没有到鲈鱼捕捞开放日。

师：文中是怎么说的？

生：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”

师：这意味着什么？

生：现在捕捞鲈鱼是违反规定的。

师：说得好！父亲坚持的是一个什么原则？

生：遵守规则，诚实。

师：面对这么大、这么漂亮的鲈鱼，面对“我”的哭闹和乞求，父亲依然“平静”而“不容争辩”。这份“平静”背后，是父亲对规则的坚守，是他对“我”的严格要求和深深的爱