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幼儿园小班健康优秀小毛巾x教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程以《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为依据，旨在培养幼儿的健康意识和自我保健能力。针对小班幼儿的认知特点和身心发展水平，课程内容围绕“健康小毛巾”展开，旨在通过实践活动，让幼儿了解毛巾的用途，学会正确使用毛巾，培养良好的个人卫生习惯。

在知识与技能维度，本课的核心概念为“健康”和“卫生”，关键技能包括认识毛巾、使用毛巾、保持毛巾的清洁等。在认知水平上，幼儿需要从“了解”毛巾的基本用途，到“理解”保持毛巾清洁的重要性，再到“应用”在日常生活中正确使用毛巾，最后达到“综合”运用毛巾，保持个人卫生的目的。

在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、操作、体验等方式，主动探究毛巾的用途，并在此过程中发展观察力、操作能力和生活自理能力。

在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿的卫生意识、自我保健意识和良好的生活自理能力，以及与他人合作、分享等良好品质。

学情分析

小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，对周围事物充满好奇。他们在日常生活中已经初步了解到毛巾的用途，但对其使用方法和清洁方法的认识还不够深入。部分幼儿可能存在使用毛巾不当、不懂得保持毛巾清洁等问题。

在知识储备方面，幼儿已经具备一定的日常生活经验，但缺乏系统性的知识体系。在生活经验方面，幼儿已经学会使用毛巾，但可能存在使用不当、不懂得保持毛巾清洁等问题。在技能水平方面，幼儿的操作能力有限，需要教师引导和示范。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，需要教师通过直观、生动的教学方法进行教学。在兴趣倾向方面，幼儿对与生活相关的活动感兴趣，需要教师结合生活实际进行教学。在学习困难方面，幼儿可能存在操作不当、不懂得保持毛巾清洁等问题。

二、教学目标

知识目标

幼儿园小班健康课程中，知识目标应围绕毛巾的基本功能和使用方法展开。幼儿需要识记毛巾的名称、用途以及正确使用毛巾的方法。通过观察和操作，幼儿应能够理解毛巾的清洁作用，并能够描述毛巾的日常使用场景。例如，幼儿能够说出“毛巾是用来擦手的”和“洗完脸后要用毛巾擦干”。

能力目标

在能力培养方面，幼儿应学会独立使用毛巾，并能够参与简单的清洁活动。目标包括能够独立并规范地完成擦手、擦脸等操作，以及能够在日常生活中正确地使用毛巾。此外，幼儿应能够通过观察和模仿，学会将毛巾叠放整齐，并能够与他人分享使用毛巾的技巧。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的卫生习惯和自我服务意识。幼儿应通过实践活动，体验到保持个人卫生的重要性，并能够表达对清洁用品的喜爱。目标包括幼儿能够在日常生活中主动使用毛巾，并在使用后将其放置在指定位置，同时能够与同伴分享清洁的乐趣。

科学思维目标

科学思维目标要求幼儿在操作毛巾的过程中，发展观察、比较和归纳的能力。幼儿应能够观察毛巾的材质和颜色变化，比较不同毛巾的吸水性，并从中归纳出毛巾的基本特性。例如，幼儿能够通过实验发现不同材质的毛巾吸水性的差异，并尝试解释原因。

科学评价目标

科学评价目标强调幼儿对学习过程和成果的自我反思。幼儿应学会评价自己在使用毛巾过程中的表现，例如是否做到了节约用水、是否能够与他人友好分享毛巾等。目标包括幼儿能够运用简单的评价标准，对自己的行为进行自我评价，并能够在教师的引导下，对同伴的行为提出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿理解和掌握毛巾的正确使用方法，以及保持毛巾清洁的重要性。重点是引导幼儿通过实际操作，学会如何用毛巾擦手、擦脸，并能够将毛巾叠放整齐。此外，重点还包括培养幼儿的卫生习惯和自我服务意识，让他们认识到个人卫生对健康的重要性。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿克服对毛巾使用方法的错误认知，以及理解保持毛巾清洁的必要性。难点成因可能包括幼儿对毛巾用途的误解，以及对清洁卫生概念的抽象理解。为了突破这一难点，教师可以通过示范、游戏和故事讲述等方式，将抽象的卫生概念具体化，并通过直观的教学活动，让幼儿在操作中自然地理解和接受正确的毛巾使用方法。

四、教学准备清单

多媒体课件

幼儿毛巾使用教学动画

教具

各色毛巾样本

毛巾折叠模型

实验器材

水龙头、肥皂

音频视频资料

毛巾使用教学视频

任务单

毛巾使用步骤卡片

评价表

幼儿毛巾使用评价表

学生准备

预习毛巾使用相关资料

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：趣味游戏

教师手持两块颜色鲜艳的毛巾，走到幼儿面前，微笑着说：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，你们猜猜它是谁呢？”

幼儿们充满好奇地猜测，教师接着说：“它可不是普通的玩具，而是一位特别能干的清洁小帮手哦！”

认知冲突：毛巾的奥秘