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部编版六年级上册《穷人》

课题

部编版六年级上册《穷人》

教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。

本文在写作上特色鲜明，通过环境描写来烘托人物品质，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”通过屋外的恶劣环境与屋内的温暖舒适形成对比，既表现了桑娜一家生活的贫困，也暗示了他们的勤劳。同时，文中大量运用心理描写，细腻地展现了桑娜的内心世界，使人物形象更加丰满。

教学目标

1.会写“汹、涌”等13个字，会写“渔夫、轰鸣”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好品质。

3.学习作者通过环境描写和心理描写来表现人物品质的写作方法，并尝试运用。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良、淳朴，体会穷人之间相互关心、相互帮助的美好品质。

-学习作者通过环境描写和心理描写来表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

-体会桑娜内心的矛盾和复杂情感，理解她宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。

-能够运用环境描写和心理描写的方法进行写作练习。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放海上风暴的音频、展示渔家小屋的图片等，让学生身临其境地感受故事发生的环境，从而更好地理解课文内容。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，如“桑娜在抱回孩子后为什么会如此忐忑不安？”“从哪些地方可以看出渔夫也是个善良的人？”等，培养学生的思维能力。

3.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段海上风暴的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听了这段音频，你们仿佛看到了怎样的画面？”引导学生描述自己的感受。

-教师接着说：“在这样恶劣的环境下，有一群穷人正面临着生活的考验。今天，我们就来学习俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，看看他们的生活是怎样的。”

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，进行认读和讲解。

-汹（xiōng）涌：形容水流湍急、波浪相撞的样子。

-澎（péng）湃（pài）：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

-熄（xī）灭：停止燃烧；灭（灯火）。

-溅（jiàn）起：液体受冲击向四外飞射。

-困（kùn）倦：疲乏；困倦。

-教师通过举例，让学生更好地理解这些词语的意思。如“汹涌”，可以举例“钱塘江大潮汹涌澎湃，非常壮观”。

-学生开火车读生字词，教师纠正读音。

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生概括课文主要内容：课文主要讲了渔夫的妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

3.学习课文第一部分（20分钟）

-学生默读课文第1-2自然段，思考：这两个自然段主要描写了什么？

-教师引导学生找出文中的环境描写：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

-教师提问：“从这段环境描写中，你能体会到什么？”引导学生交流讨论。

-学生可能会回答：“我能体会到外面的环境很恶劣，而屋内很温暖舒适，形成了鲜明的对比。”“我能体会到桑娜很勤劳，把屋子收拾得很整洁。”

-教师总结：这段环境描写既表现了桑娜一家生活的贫困，也暗示了他们的勤劳。同时，恶劣的环境也为下文渔夫出海捕鱼的危险和桑娜的担心做了铺垫。

-教师板书：环境描写对比勤劳铺垫

-教师引导学生有感情地朗读这两个自然段，体会环境描写的作用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容：“这节课，我们初读了课文，扫清了生字词的障碍，了解了课文的主要内容。同时，我们还学习了课文的第一部分，体会了环境描写的作用。下节课，我们将继续深入学习课文，感受桑娜和渔夫的美好品质。”

-布置作业：

-抄写生字词，每个词语写三遍。

-有感情地朗读课文。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师检查学生对生字词的掌握情况，让学生开火车读生字词。

-教师提问：“上节课我们学习了课文的第一部分，这部分主要描写了什么？环境描写有什么作用？”引导学生回顾上节课的内容。

2.学习课文第二部分（20分钟）

-学生自由朗读课文第3-11