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七年级往事依依课文笔记

一、生字词

1.生字

-徜（cháng）徉：闲游，安闲自在地步行。

-浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。

-雕镂（lòu）：雕刻。

-镌（juān）刻：雕刻。

-惆怅（chóuchàng）：伤感，失意。

-呜咽（yè）：本文形容凄切的水声。

-谆谆（zhūn）教导：恳切、耐心地教导。

2.词语解释

-烟波浩淼：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

-走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

-若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

-津津有味：形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。

二、多音字

1.模

-模（mó）样：表示人的长相或装束打扮的样子。

-模（mú）型：依照实物的形状和结构按比例制成的物品。

2.藏

-藏（cáng）匿：隐藏，躲起来。

-宝藏（zàng）：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品。

3.宿

-宿（sù）舍：学校或军队等供学生或军人住宿的房屋。

-一宿（xiǔ）：表示一夜。

-星宿（xiù）：我国古代指星座。

三、近义词

1.徜徉——徘徊：都有在一个地方来回地走，安闲自在地走动的意思。但“徜徉”更强调一种悠闲、自在的心境；“徘徊”有时还带有犹豫不决的意思。

2.谆谆教导——循循善诱：都有耐心教导的意思。“谆谆教导”侧重于恳切、耐心地教诲；“循循善诱”更强调有步骤地引导、启发。

3.津津有味——兴致勃勃：都形容对事物充满兴趣。“津津有味”侧重于对事物本身的内容或味道感兴趣；“兴致勃勃”更强调人的情绪状态。

四、反义词

1.津津有味——索然无味：“津津有味”表示对事物有浓厚的兴趣，吃得或看得很有滋味；“索然无味”则表示毫无趣味。

2.惆怅——畅快：“惆怅”是伤感、失意的情绪；“畅快”表示心情舒畅、快乐。

3.若有所失——心安理得：“若有所失”形容心里好像失去了什么的样子，心情怅惘；“心安理得”指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

五、修辞手法

1.比喻

-“像一幅美丽的画卷”，把作者回忆中的往事比作美丽的画卷，生动形象地写出了往事的美好和富有诗意，表达了作者对往事的喜爱和怀念之情。

2.拟人

-“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”“编织”一词将书拟人化，赋予书以人的行为，生动地写出了《千家诗》对作者童年生活的重要意义，它丰富了作者的童年生活。

3.引用

-文中引用了大量的诗词，如“万紫千红总是春”“绿树阴中系小船”等。引用诗词既丰富了文章的内容，增添了文章的文学色彩，又更好地表达了作者对这些诗词的喜爱以及诗词对自己成长的影响。

六、段落大意

1.第一部分（第1-2段）

-由照片引出对往事的回忆，总领全文，奠定了全文的感情基调，表达了作者对往事的深深怀念之情。

2.第二部分（第3-6段）

-回忆了作者小时候观图如身临其境、聆听老师讲课的情景，重点写了两位国文老师讲课的情形。第一位老师讲辛弃疾词，慷慨激昂，激发了作者的爱国情怀；第二位老师讲田汉的新诗，入情入境，让作者对新文学产生了浓厚的兴趣。

3.第三部分（第7-8段）

-回忆了作者学生时代读《千家诗》的情景，描绘了《千家诗》中丰富多彩的画面，如春花秋月、夏云冬雪等，展现了诗歌的魅力，也表达了作者对诗歌的喜爱和诗歌对自己文学素养的熏陶。

4.第四部分（第9段）

-总结全文，点明主旨，强调往事对自己的影响，如培养了作者的爱国情怀、激发了作者对文学的兴趣、丰富了作者的生活等，表达了作者对往事的感激之情。

七、重难点

1.重点

-理解作者通过回忆往事所表达的对文学、对生活的热爱之情，以及往事对自己成长的重要影响。

-学习作者描写人物和景物的方法，如通过语言、动作、神态描写来刻画人物形象，通过引用诗词来描绘景物等。

-体会文中引用诗词的作用，感受诗词的魅力和文化内涵。

2.难点

-理解作者在不同的往事中所蕴含的复杂情感，如对老师的感激、对文学的热爱、对国家命运的关注等。

-把握文章的线索，文章以“往事依依”为线索，将不同的往事串联起来，但这些往事看似松散，实则紧密围绕主题，需要仔细体会作者的写作思路。

八、关键词句

1.“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

-这句话是文章的总起句，开篇点明了文章的主题——回忆往事，同时通过“模糊”与“历