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人教版七年级上册语文第九课

课题

《从百草园到三味书屋》

教材分析

《从百草园到三味书屋》是人教版七年级上册语文第九课，出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。文章语言优美，描写细腻，充满了童真童趣，同时也蕴含着作者对童年生活的深深怀念和对成长的思考。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“确凿、菜畦、桑葚、轻捷、油蛉、斑蝥、攒成、敛、人迹罕至、人声鼎沸”等。

-能够流利、有感情地朗读课文，理清文章的行文思路。

-学习作者细致观察、生动描写景物的方法，提高描写景物的能力。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读，品味文中的语言，体会作者对百草园和三味书屋的不同情感。

-引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者童年生活的乐趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

-体会作者对童年的怀念之情，引导学生珍惜现在的美好时光。

教学重点和难点

1.教学重点

-学习作者描写百草园景物的方法，体会景物描写的妙处。

-理解作者在百草园和三味书屋的不同生活经历，感受作者对童年生活的怀念之情。

2.教学难点

-领悟文中蕴含的作者的情感和对人生的思考，理解“百草园”和“三味书屋”所代表的不同意义。

-体会作者幽默、风趣的语言风格。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文的理解。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受百草园和三味书屋的生活，增强学生的情感体验。

教学过程

导入（5分钟）

同学们，童年是一段充满欢乐和梦想的时光，每个人的童年都有自己独特的乐园。那你们的童年乐园是哪里呢？它给你们带来了哪些快乐呢？（请几位同学分享）今天，我们将跟随鲁迅先生的脚步，走进他的童年乐园——百草园和三味书屋，去感受他童年的快乐与美好。

作者及背景介绍（3分钟）

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品以深刻的思想、犀利的笔触和独特的艺术风格著称。《从百草园到三味书屋》选自他的散文集《朝花夕拾》，这部散文集收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章，展现了当时的社会风貌和人们的生活状态。

初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.教师检查生字词的掌握情况，PPT展示生字词，指名学生朗读并解释重点词语的意思。

-确凿（quèzáo）：确实。

-菜畦（càiqí）：菜地。

-桑葚（sāngshèn）：桑树的果实。

-轻捷（qīngjié）：轻快敏捷。

-油蛉（yóulíng）：一种昆虫，俗称金钟儿。

-斑蝥（bānmáo）：一种昆虫。

-攒成（cuánchéng）：凑在一块儿。

-敛（liǎn）：收拢。

-人迹罕至（rénjìhǎnzhì）：少有人来。

-人声鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

3.思考问题：文章围绕“百草园”和“三味书屋”写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

明确：文章先写了百草园的自然景物、有趣的活动（找蜈蚣、斑蝥，摘覆盆子等），然后写了到三味书屋求学的过程，包括入学、拜师、学习生活等。

精读课文，品味赏析（20分钟）

1.学习“百草园”部分

-请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？

明确：描写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等景物。作者从视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）等角度进行描写，生动形象地展现了百草园景色的美丽和充满生机。

-教师引导学生体会作者用词的精妙，如“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用。

明确：“不必说……也不必说……单是……”这个句式先强调了百草园里的其他景物，然后突出了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有无限的趣味，表现了作者对百草园的喜爱之情。

-让学生找出自己认为描写最精彩的句子，进行赏析。

例如：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这句话运用了一系