2-null-05-人教版七年级上册语文第十课.docVIP

人教版七年级上册语文第十课

课题

《再塑生命的人》

教材分析

《再塑生命的人》选自人教版七年级上册语文第十课，本文节选自美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。这是一篇富有感染力的回忆性散文，通过细腻生动的笔触，叙述了莎莉文老师来到“我”身边并教“我”认识各种事物的过程，真切地表现了莎莉文老师高超的教育艺术以及她对“我”深沉的爱，同时也展现了“我”在莎莉文老师的帮助下，从一个无知、暴躁的盲聋女孩逐渐成长为一个热爱生活、渴望求知的少年的过程。

教材选编这篇文章，意在让学生感受莎莉文老师的伟大人格魅力，体会作者对老师的感激与敬爱之情，同时学习作者细腻的描写手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼”等。

-能够概括文章的主要内容，理清文章的写作思路。

-学习作者细腻的心理描写和生动的细节描写方法，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读，品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感变化。

-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

-引导学生进行拓展延伸，培养学生的创新思维和语言运用能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术，培养学生尊敬师长的优良品德。

-体会海伦·凯勒不屈不挠的精神和对生活的热爱，激发学生热爱生命、珍惜生活的情感。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解莎莉文老师对“我”的教育过程和“再塑生命”的含义。

-学习作者细腻的描写手法，体会作者对莎莉文老师的感激与敬爱之情。

-品味文中富有哲理和表现力的语句，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点

-体会海伦·凯勒在学习过程中的艰难和痛苦，感受她坚韧不拔的精神。

-理解莎莉文老师的教育方法和理念，探讨其对现代教育的启示。

教学方法

1.诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情境教学法：创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和氛围，增强学生的情感体验。

教学过程

导入（5分钟）

教师播放一段海伦·凯勒的演讲视频，视频中海伦·凯勒虽然身体残疾，但她自信、坚定的神情和富有感染力的演讲深深打动着观众。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们对海伦·凯勒有了怎样的初步印象？”

学生可能会回答：“她很坚强”“她很自信”“她很有才华”等。

教师接着说：“没错，海伦·凯勒是一位伟大的女性，她在一岁半时就因一场重病失去了视觉和听觉，陷入了黑暗与寂静的世界。然而，就是这样一个在常人看来几乎没有希望的女孩，却在老师的帮助下学会了阅读、写作和说话，最终成为了一名杰出的作家和社会活动家。那么，究竟是哪位老师有如此神奇的力量，能够帮助海伦·凯勒‘再塑生命’呢？今天，就让我们一起走进《再塑生命的人》，去探寻其中的奥秘。”

新授（30分钟）

1.检查预习，扫清字词障碍

教师利用多媒体展示文中的生字词，如“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼”等，让学生认读并解释其意思。然后，教师进行简单的讲解和强调，如“搓捻”的“捻”字读音为“niǎn”，“绽开”的“绽”字不要写成“淀”等。

2.初读课文，整体感知

教师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考以下问题：

-文章围绕莎莉文老师写了哪几件事？

-用简洁的语言概括文章的主要内容。

学生朗读结束后，教师组织学生进行交流讨论。对于第一个问题，学生可能会回答：莎莉文老师教“我”认识具体事物，如教“我”认识“水”；莎莉文老师教“我”认识抽象事物，如“爱”的含义等。对于第二个问题，教师引导学生从人物、事件、结果等方面进行概括，得出文章的主要内容：本文主要叙述了莎莉文老师来到“我”身边，教“我”认识各种事物，让“我”从一个无知、暴躁的盲聋女孩逐渐成长为一个热爱生活、渴望求知的少年的过程。

3.精读课文，深入理解

教师提出以下问题，让学生分组讨论：

-莎莉文老师是如何教“我”认识“水”的？这一过程体现了莎莉文老师怎样的教育方法？

-“我”在认识“水”之前和之后的情感态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

-文中哪些语句体现了莎莉文老师对“我”的爱？请找出来并简要分析。

在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。

对于第一个问题，教师引导学生找出文中相关语句：“