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六年级上册语文书人教版16课

课题

《夏天里的成长》

教材分析

《夏天里的成长》是人教版六年级上册语文的第16课。本文是一篇优美的散文，以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力，也启示我们要珍惜时间，积极进取。文章语言简洁明快，富有节奏感，运用了大量的短句和俗语，读起来朗朗上口，易于理解。

教学目标

1.会写“棚、苔”等9个字，会认“苞、蕾”等5个字，能正确读写“苞蕾、苔藓”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3.理解课文内容，体会作者围绕中心句从不同方面来写的表达方法。

4.感受夏天的生机与活力，明白人也要珍惜时间，积极成长的道理。

教学重点和难点

-教学重点

-理解课文内容，知道课文是从哪些方面来写夏天里万物的成长的。

-体会作者围绕中心句从不同方面来写的表达方法。

-教学难点

-理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。

教学方法

1.情境教学法：通过展示夏天的图片、视频等资料，创设夏天的情境，让学生更直观地感受夏天的特点，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容和作者的写作意图。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等，让学生在朗读中体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

师：同学们，在一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？（请几位同学回答）看来大家都有自己喜欢的季节。现在，老师想和大家一起走进夏天，去感受夏天独特的魅力。（播放一段夏天的视频，展示夏天的美景，如绿树成荫、荷花盛开、雷雨阵阵等）同学们，看完这段视频，你们能用一个词来形容夏天给你们的感受吗？（请几位同学回答）今天，我们就来学习一篇和夏天有关的课文——《夏天里的成长》。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

苞蕾苔藓甘蔗瀑布增加缝隙谚语

-运用多种方式理解“苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布”等词语的意思。

-可以结合图片、实物进行直观理解，如展示苞蕾、苔藓的图片，让学生观察它们的样子；也可以联系生活实际，让学生说一说在生活中哪里见过这些事物。

3.默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

指名回答，教师板书：夏天是万物迅速生长的季节。

师：这句话就是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。接下来，我们就围绕这个中心句，看看作者是从哪些方面来写夏天里万物的成长的。

三、精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第2自然段。

-学生自由朗读第2自然段，思考：这一段是从哪些方面来写夏天里植物的生长的？

-指名回答，教师板书：植物。

-出示课文原文：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”

-教师引导学生理解：作者是如何写出植物生长迅速的特点的？

-学生交流讨论，教师总结：作者运用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语，以及“几寸、半节”等表示数量的词语，通过具体的事例，如瓜藤一天可以长出几寸，竹子一夜可以多出半节等，生动形象地写出了植物在夏天里生长迅速的特点。

-指导学生有感情地朗读第2自然段，感受夏天里植物生长的勃勃生机。

-尝试背诵第2自然段。

2.学习第3自然段。

-指名朗读第3自然段，思考：这一段写了夏天里哪些事物的成长？

-指名回答，教师板书：山水、铁轨、马路。

-出示课文原文：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”

-教