荷塘月色教学设计专项方案.docVIP

荷塘月色

宁国成（宁国成——陕西省旬阳中学）

一、概述

·高一语文

·《荷塘月色》是高中语文教科书必修2册第一单元第一篇文章,大约需要3课时。

·本单元——现现代散文单元学习关键就是在整体把握散文思想内容和艺术形式基础上，品味文章语言，赏析散文表现手法。学习这篇文章不仅要让学生走进作品情感世界，体会作者思想感情，学习作者借景抒情手法，更要让学生仔细品位语言，领会语言文字魅力。

·朱自清写景散文在现代文学散文创作中占相关键地位，她利用白话文描写景致独具魅力，被称为写景好手。而且在景物描写中，能自然地融入自己思想感情，融情入景，即景抒情，使她作品不仅含有绘画美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期作品，她炉火纯青文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文典范。所以，学习这篇文章不仅要让学生走进作品情感世界，体会作者思想感情，学习作者借景抒情手法，更要让学生仔细品位语言，领会语言文字魅力。

二、教学目标分析

一三维目标

（1）知识和能力目标：欣赏作者所描绘荷塘月色美景，领悟情景交融写作手法，琢磨语言，体会语言抒情性，学习作者利用语言技巧。同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法利用。

（2）过程和方法目标：强化诵读，批文入景，缘景悟情；结合写景片段，体会语言美，意境美；在老师合适提升引导下，培养“自主、合作、探究”学习方法，并掌握一定赏析散文方法

（3）情感和态度目标：把握作者不满现实，追求自由、追求美好境界精神并学会关注生活中美点、亮点，以主动向上心态对待人生。

二教学重难点

（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

分析：（1）按观察角度、逐步由近及远，由上而下次序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水

（2）体味作者匠心：

抓静态和动态结合作者笔下景物全部是“动”，“静”不过是”动”瞬间表现。

抓可见和可想结合，写出散文神韵。茶叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下水“脉脉”有情，这是由叶子“风致”引发想象。

（二）本文写作线索是什么？

分析：《荷塘月色》行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情主交融散文，作者欣赏荷塘月色前后心情改变好似一条经线，对荷塘月色景物描写如同一条纬线。写景是为抒情服务，所以”贯穿全文是一条前后心情改变思绪线索”。

（三）”通感”这种修辞方法特点及作用是什么？

分析：”微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似”。

本体——花香（作用于人嗅觉）

喻体——渺茫歌声（作用于人听觉）

把作用于嗅觉上花香“错置”到听觉上合理吗？

合理：而且把花香特点写清了，形象生动。

荷花香味清雅宜人，立于微风中赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实；听那从远处高楼飘来歌声，时断时续，一样是真实体验。这两个“真实”便把不一样类感官功效沟通了。作者在感觉上体验是细腻而丰富。这一句也恰恰说明“人在景中”。

三、学习者特征分析

经过平时观察、了解，和试卷答题得分情况来分析，学生以前曾学过散文，不过只是比较浅显了解和鉴赏，她们有一定基础，但方法上还有一定欠缺，加之她们没有丰富而曲折坎坷社会阅历，对生活认识不深，所以老师应在第一篇散文分析上多加引导。尽力结合学生生活现象进行类比。

四、教学策略选择和设计

本节课为了先提升其主动性，培养学生感悟能力，我关键采取诵读、点播、引导、讨论等方法。同时在教学过程中应注意引导学生去观察验证作者比方是否贴切，并试着进行其它比方。

五、教学资源和工具设计

教学地点：多媒体教室

教学资源和工具：诵读录音ppt素材

六、教学过程

（一）导入课文。

同学们来上高中一个目标就是考取理想大学，那么你们最大梦想是什么呢？（文科：考北大；理科：考清华）。其实除了你们，还有好多外国好友及社会名流也十分向往到北大清华，尤其是清华，她们想去看一看清华“荷塘”，因为她们被一位伟大散文家一篇散文所打动，那就是朱自清《荷塘月色》（板书）

（二）作者回顾：

我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了她散文名篇《春》、《背影》，这两篇伤口给同学们留下了深圳特区深美好印象。朱自清先生不愧为散文大家，相关她生平经历，同学们还知道些什么？（老师引导学生口述，最终老师概述）

老师：朱自清行政管理由一位小资产阶级出身知识分子锻炼成长为“表现了我们民族英雄气概”著名诗人、作家、学者，经历了艰苦曲折，走过了坎坷不平道路。今天，我们要学习她代表作品《荷塘月色》，从中能够看到她在大革命失败日子悲愤、彷徨复杂心情和了解她为何要在对美好景色描摹中排遣忧愁原委。这对全方面、正确评价朱自清也是很有必需。

当然，我们教学关键还是应该放在对伤口结构、语言技法分析了解上，抓不住这些，对作品主旨认识也不会落到实处。

（三）初步感知

1.听《