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浙美版（2024）小学三年级上册美术第4单元

12.小鸟迎春教案

一、教学设计理念

本节课以2022版《义务教育美术课程标准》“文化传承与创

新”“实践育人”理念为指导，紧扣第4单元《剪纸迎新》“用传统剪

纸传递新年祝福”的主题，聚焦“小鸟迎春”这一充满生机的吉祥

剪纸题材，构建“情境唤醒—文化解读—技法探究—创意实

践—生活应用”的教学辑，具体理念如下：

1.文化具象化，贴近学情：将“小鸟迎春”的吉祥寓意（小鸟象

征生机、迎春代表辞旧迎新）转化为三年级学生易理解的生活场景

（如春天小鸟归来、新年挂小鸟剪纸求吉祥），通过“找迎春元

素”“说吉祥故事”等活动，避免抽象文化讲解，让学生在趣味中感

受传统剪纸的文化价值；

2.技法阶梯化，降低门槛：结合三年级学生“剪刀控制能力有

限、造型辑待强化”的特点，将剪纸技法拆解为“对称折叠一

简化描形-安全剪制-创意装饰”四个层次，提供“小鸟造型

模板”“分步示意图”辅助学习，同时针对“翅膀弧度”“尾巴层次”等

难点设计专项小练习，确保每位学生能完成基础作品；

3.生活联结化，强化价值：以“迎新装饰”为落脚点，引导学

生将作品转化为新年实用装饰（如窗户贴画、挂饰、贺卡点缀），让

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剪纸从“课堂作业”变为“新年生活元素”，体会“传统美术服务生

活”的意义；

4互.动多样化，激发主动：通过“师生共探造型”“小组合作创

作”“作品互评互赠”等环节，打破“教师示范一学生模仿”的单

一模式，激发学生主动观察、思考与创作的积极性，培养合作意识

与表达能力。

二、核心素养目标

依据新课标五大核心素养，结合教材内容与三年级学情，制定

目标如下：

1.图像识读：能识别“小鸟迎春”剪纸中的核心元素（小鸟、迎

春装饰如梅花、彩带），说出小鸟的造型特点（圆形头部、椭圆形身

体、扇形翅膀）及迎春元素的装饰作用；

2.美术表现：掌握“对称折叠剪制小鸟”的基本技法（沿轮廓剪

制、简单镂空如鸟眼），能独立完成1幅“小鸟迎春”主题剪纸作

品（含小鸟主体及1种迎春装饰）；

3.审美判断：能说出“小鸟迎春”剪纸的美感（对称美、线条流

畅美、寓意吉祥美），能辨别作品的“造型完整性”“剪制流畅度”；

4.创意实践：能在基础小鸟造型上添加个性化细节（如鸟身花纹、

迎春元素组合），或尝试将剪纸与其他材料（彩绳、卡纸）结合制作

新年挂饰；

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5文.化理解：知道“小鸟迎春”是新年传统吉祥剪纸题材，了解

小鸟象征生机、迎春代表祝福的寓意，感受剪纸在新年装饰中的作

用，初步树立传统剪纸保护与传承意识。

三教学重难点

（—）教学重点

1.理解“小鸟迎春”的吉祥寓意，识别剪纸中的“小鸟”与“迎

春装饰”核心元素；

2.掌握“对称折叠剪制小鸟主体”的基本方法（对齐折叠、沿轮

廓剪制、鸟眼镂空），学会用安全剪刀控制力度，避免剪破；

3.能将作品与新年场景结合（如贴窗户、做挂饰），体现“迎新”

主题。

（二）教学难点

1.剪制小鸟翅膀与尾巴时，控制剪刀方向，保证翅膀孤度流畅、

尾巴层次清晰，避免边缘毛糙；

2.合理搭配“小鸟”与“迎春装饰”（如梅花、彩带），避免装饰

元素遮挡小鸟主体；

3.在保持“小鸟迎春”主题的基础上，添加个性化创意（如独特

花纹、装饰组合），避免作品千篇一律。

四教学过程

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（-）情境导入：新年迎春“寻鸟记”

1.教师活动

（1）创设新年迎春教室”情境：在教室墙面、窗户贴提前准

备的“迎新剪纸”（含“小鸟迎春”“福字”“梅花”等）,播放轻快的迎

春音乐（如《喜洋洋》《迎春花》），摆放迎春花盆栽，提问：“快过

年了，春天也快到了，老师用剪纸把教室变成了，迎春乐园，，大家

找找里面有没有，春天的小客人？它们和什么元素一起出现？”

（2）聚焦“小鸟迎春”剪纸：引导学生找到教材第34页的

“小鸟迎春”范例图（教材图示：红色剪纸，