秋季版一年级语文下册课文古诗诵读春晓鄂教版教案.docxVIP

秋季版一年级语文下册课文古诗诵读春晓鄂教版教案

一、课程标准解读分析

本课《春晓》选自鄂教版一年级语文下册，属于古诗诵读的范畴。从课程标准的角度来看，本课旨在培养学生的语文素养，包括语言文字运用、思维发展、审美情趣等方面。在知识与技能维度，学生需要了解诗歌的基本形式，能够正确朗读、背诵《春晓》，并理解诗歌的内容和情感。关键技能包括正确发音、理解诗句意义、背诵诗歌等。在过程与方法维度，本课强调通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生体会诗歌的美感，培养他们的语感和审美能力。情感·态度·价值观维度，通过学习《春晓》，让学生感受春天的美好，激发他们对生活的热爱。核心素养方面，本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣、语言文字运用能力等。结合考试要求，本课内容与小学语文考试中的诗歌鉴赏部分紧密相关，要求学生能够正确理解和赏析古诗。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对诗歌的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在已有知识储备方面，学生对诗歌的接触较少，对古诗的形式、内容、情感等了解有限。生活经验方面，他们对春天的认识较为直观，但缺乏对诗歌的深入感受。技能水平方面，学生的朗读、背诵能力有待提高，对诗句意义的理解能力有限。认知特点方面，学生注意力容易分散，对抽象概念的理解较为困难。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但对古诗的兴趣可能不高。可能存在的学习困难包括对诗句意义理解不深、朗读不够准确、背诵困难等。针对这些情况，教师应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本课旨在培养学生的语文能力，包括朗读、背诵和表达能力。学生能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵，并能从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于《春晓》的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本课鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。通过参与评价实践，学生将评价作为学习的一部分，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解和背诵《春晓》这首古诗，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。重点内容包括：正确朗读诗句，理解诗句的意义，掌握古诗的基本形式，以及背诵整首诗。这些内容是后续学习其他古诗和文学作品的基石，也是学生语文素养的重要组成部分。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解古诗的意境和情感。由于一年级学生的认知水平有限，他们对古诗中的抽象意境和情感表达可能难以把握。难点包括：理解诗句中的比喻和象征意义，体会诗人的情感变化，以及将古诗与自己的生活经验相联系。为了突破这些难点，教师可以通过图片、故事等辅助手段，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《春晓》诗歌朗读、解析视频及互动问答环节。

教具：制作与诗歌内容相关的图画卡片，辅助学生理解诗句意境。

音频资料：选取与《春晓》主题相关的古风音乐，营造学习氛围。

任务单：设计包含朗读、背诵、绘画等活动的学习任务单。

评价表：制定学生参与度和学习成果的评价表。

预习教材：提前发放《春晓》诗歌，要求学生进行初步阅读。

学习用具：准备彩色画笔、草稿纸等，供学生绘画使用。

教学环境：布置温馨的学习环境，包括小组座位排列和黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的季节——秋天。秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。今天，我们就来学习一首描写秋天景色的古诗——《春晓》。”

情境创设：

“请大家闭上眼睛，想象一下，春天来了，阳光明媚，万物复苏，鸟儿在歌唱，花儿在开放。现在，让我们一起听一首诗，感受春天的美好。”

播放音频：

播放《春晓》的朗诵音频，让学生在美妙的音乐和诗歌声中，初步感受诗歌的韵律和意境。

提问引导：

“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？《春晓》这首诗，描绘了春天的哪些景象？”

学生回答：

“我听到了鸟儿的叫声，感受到了春天的温暖和生机。”

揭示矛盾：

“很好，春天确实是充满生机和美好的。但是，今天我们要学习的是《春晓》，它却是描写秋天的。这到底是怎么回事呢？”

激发好奇心：

“同学们，让我们一起走进这首诗，揭开这个谜团。”

明确学习目标：

“