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小学作文写作辅导教学案例

引言

小学阶段是写作能力培养的奠基时期，如何引导学生从“无话可写”到“有话想说”，再到“有话会说”，是每一位语文教师面临的核心课题。本案例以小学中年级（三年级）习作《我的心爱之物》为例，详细阐述如何通过情境创设、方法指导和个性化辅导，帮助学生打开思路，掌握基本的观察与表达方法，写出真情实感的作文。本案例力求体现“以生为本”的教学理念，注重过程性指导和能力的梯度提升。

一、教学背景与目标

（一）教学背景

本次教学对象为小学三年级学生。此阶段学生已具备一定的识字量和简单的口语表达能力，但在书面表达上，普遍存在观察不细致、内容空洞、语言干巴、缺乏条理等问题。“我的心爱之物”这一主题贴近学生生活，每个孩子都有自己喜欢的玩具、文具、小动物或某件纪念品，理论上有话可说。然而，如何将这份“喜爱”具体、生动地表达出来，对他们而言仍是挑战。

（二）教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察心爱之物的外形、特点及与之相关的故事；初步掌握“总-分”或按一定顺序描述事物的方法；尝试运用恰当的形容词和简单的修辞手法。

2.过程与方法：通过情境导入、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动观察、积极思考、乐于表达。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜所拥有事物的情感，体会分享的快乐，乐于用文字表达自己的真实感受。

二、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含可爱的物品图片、优秀范文片段、观察提示问题等）；准备一件自己的心爱之物（如一个有故事的旧笔记本）作为“下水文”素材；设计观察记录表。

2.学生准备：提前思考并选择一件自己的心爱之物，带到课堂（若物品过大或不便携带，可带照片或详细描述其特征）。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：（微笑着，手中拿着一个包装精美的小盒子）同学们，老师今天带来了一位“神秘朋友”，它是老师的宝贝，每当看到它，老师就会想起很多美好的回忆。大家想知道它是什么吗？（学生好奇，纷纷点头）它就是……（打开盒子，取出一个略显陈旧但干净的笔记本）这个笔记本，是老师刚参加工作时，一位老教师送给我的，它见证了老师的成长。你们有这样让自己特别喜欢、舍不得放下的东西吗？

（学生们立刻兴奋起来，七嘴八舌地开始小声交流。）

师：看来大家都有自己的“心爱之物”！今天，我们就来当一回“小小介绍员”，把你的心爱之物介绍给大家，让我们一起分享这份喜爱，好吗？

（板书课题：我的心爱之物）

设计意图：通过教师自身的故事和神秘的氛围，迅速抓住学生的注意力，激发他们分享的欲望和写作的兴趣，自然导入课题。

（二）初步感知，明确对象（约8分钟）

1.自由言说：

师：请同学们拿出你的心爱之物（或闭上眼睛想象它的样子），先和同桌小声说说：你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你为什么喜欢它？

（学生同桌间互相交流，教师巡视，倾听学生的发言，了解学情。）

2.集体分享：

师：谁愿意第一个把你的心爱之物介绍给全班同学认识？告诉我们它的名字和样子。

（请2-3名学生发言，引导他们说清楚物品名称、大致外观。）

生1：我的心爱之物是一个乐高机器人，它是蓝色的。

生2：我喜欢我的小兔子玩偶，它有长长的耳朵。

师：同学们说得都不错，让我们知道了你们的宝贝是什么。但是，如果我们想让听的人也像你们一样喜欢它，是不是可以说得更具体一些呢？

设计意图：让学生先自由表达，初步梳理思路，教师通过倾听了解学生的初始水平，为后续指导做铺垫。

（三）方法指导，细致观察（约15分钟）

1.指导观察外形：

师：（举起自己的笔记本）以老师的笔记本为例，大家看，它是什么颜色的？（棕色）是什么材质做的？（硬壳纸）封面有什么特别的地方？（有一个小小的烫金校徽，还有一点磨损）它有多大？（比我的手掌大一点）摸上去是什么感觉？（光滑，有点凉）

（边提问边板书关键词：颜色、材质、形状、大小、图案、触感……）

师：现在，请大家也像老师这样，仔细观察你的心爱之物，把它的样子按照一定的顺序（比如从上到下，从整体到部分）说给同桌听，尽量用上我们刚才想到的这些词语。

2.引导联想与故事：

师：除了样子，我们为什么会这么喜欢它呢？它可能不是最昂贵的，但一定有特别的意义。比如老师的笔记本，因为它是前辈的鼓励，所以我很珍惜。你的心爱之物是怎么来的？（谁送的？什么时候得到的？）你和它之间发生过什么难忘的小故事吗？或者，当你开心、难过的时候，它会陪着你吗？

（PPT展示问题提示：它是怎么来到你身边的？你和它之间有什么小故事？你为什么这么喜欢它？）

师：请大家静静地想一想，然后和小组里的同学分享一个你和心爱之物之间最特别的故事或感受。

3.范文引路，学习表达：

师：老师把刚才说的关于笔记本的内容