《济南的冬天》优秀教案教学文案（2025—2026学年）.docxVIP

《济南的冬天》优秀教案教学文案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《济南的冬天》这一篇课文，适用于初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，并锻炼学生的语言表达和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然景色的散文，有助于学生理解散文的特点，感受作者的情感，同时与前后的文学作品鉴赏课程相衔接，形成知识体系。

核心概念包括散文的特点、作者的情感表达、自然景色的描绘等。技能方面，学生需要学会如何分析散文结构，理解作者的情感，以及如何运用语言进行描绘和表达。

二、学情分析

初中阶段的学生在阅读理解方面已有一定的基础，对自然景物有一定的认知和感受。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解作者情感和散文结构方面可能存在困难。此外，部分学生可能对描写自然景色的散文兴趣不高，导致学习积极性不高。因此，教学设计需考虑学生的已有知识储备和生活经验，同时关注学生的兴趣倾向和学习困难，如易错点（对散文结构的理解）、混淆点（对作者情感的把握）等。

为确保教学设计的有效性，需从学生的实际出发，以学生为中心，通过具体、有依据的分析，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.理解散文《济南的冬天》的内容和结构；2.感受作者对济南冬天的喜爱之情；3.学会运用描写手法表达对自然景色的感受；4.提升文学鉴赏能力和语言表达能力。

达标水平：学生能够独立阅读并理解散文内容，分析散文结构，把握作者情感，运用描写手法进行创作，并在课堂讨论和写作实践中展示所学。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出《济南的冬天》中描写的自然景物特点及其表达的情感。

2.列举并解释文中使用的修辞手法及其效果。

3.理解散文的结构特点，并能够分析文章的开头、结尾和过渡部分。

能力目标：

1.通过分析文章，设计一段描写家乡冬天的散文。

2.评价《济南的冬天》中的语言表达是否生动形象，并给出理由。

3.在小组讨论中，能够阐释自己对文章的理解和感受。

情感态度与价值观目标：

1.感受作者对济南冬天的热爱之情，激发对家乡和自然的热爱。

2.培养学生关注自然、热爱生活的情感态度。

3.通过对文章的学习，提升学生的审美情趣和人文素养。

科学思维目标：

1.运用比较分析的方法，探讨不同季节景色的特点。

2.通过逻辑推理，理解作者情感与景物描写之间的关系。

3.培养学生从不同角度思考问题的能力。

科学评价目标：

1.评价《济南的冬天》的写作手法和艺术价值。

2.对自己的散文创作进行自评和互评，提升评价能力。

3.运用评价标准，对文章进行客观公正的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《济南的冬天》中自然景物的描写手法及其表达的情感，掌握散文的结构特点。教学难点则在于学生如何将抽象的景物描写转化为具体的情感表达，以及如何分析作者情感与景物描写之间的内在联系，这需要通过创设情境和小组讨论等方式来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保《济南的冬天》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关图片和视频资料在内的教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与济南冬天相关的资料。此外，教室环境布置上，将采用小组合作模式，合理安排座位，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，感受冬天的气息。

提问：“同学们，你们对济南的冬天有什么印象？请分享你们的感受。”

引导学生思考：“今天我们要学习的课文《济南的冬天》会给我们带来怎样的惊喜呢？”

2.学生活动：

观看视频，观察画面，感受冬天的景色。

积极参与讨论，分享自己对济南冬天的印象。

二、新授（30分钟）

任务一：感知课文内容

1.目标：

学生能够感知《济南的冬天》的内容，了解作者对济南冬天的描写和情感。

2.教师活动：

朗读课文，引导学生跟读，感受课文的语言节奏。

提问：“课文中有哪些描写济南冬天的句子？请找出并朗读。”

引导学生思考：“作者对济南冬天的情感是怎样的？”

3.学生活动：

跟读课文，感受语言节奏。

找出描写济南冬天的句子，朗读并分享感受。

4.即时评价标准：

学生能够正确朗读课文。

学生能够找出描写济南冬天的句子。

学生能够表达自己对作者情感的理解。

任务二：分析景物描写

1.目标：

学生能够分析《济南的冬天》中的景物描写，理解其作用。

2.教师活动：

提问：“课文中有哪些景物描写？这些景物描写有什么特点？”

引导学生分析景物描写的作用，如烘托氛围、表达情感等。

3.学生活动：