小学教育中数学与人工智能融合的计算思维培养策略探索.pdfVIP

教育信息技术2025年第1、2期探索与实践

小学教育中数学与人工智能融合的

计算思维培养策略探索

吕健

(广东省广州市越秀区东风东路小学,广东广州510050）

【摘要】随着数智技术的快速发展，计算思维的重要性日益凸显。如何在小学数学中培养学生的计算思维成为

亟待解决的问题。本研究从人工智能赋能小学数学学科融合视角，梳理了计算思维的跨学科新解，提出了问题重构，

工具融合，项目驱动的数学学科与人工智能融合三维联通策略，并通过相关案例进行实践，以期为一线数学教学学生

计算思维培养提供参考。

【关键词】计算思维；数学教学；人工智能教学；课程改革

一、引言使得计算思维的重要性日益凸显。计算思维是指运用计

人工智能（简称AI）时代的到来，标志着人类社算机科学思维方式和基础概念来解答问题、进行系统设

会发展进入了一个新的阶段。人工智能技术的快速发展，计以及理解人类行为的观念。小学人工智能课堂和小学

培训资源库，积累了近30节市级以上英语示范课例和15索信息技术在教育领域特别是在小学英语教研共同体建设

次讲座。此外，共同体教师在学术研究方面亦取得丰硕成方面的应用价值，以及进一步优化教育资源配置、提高我

果，发表和获奖论文超过80篇，成功立项省市级课题16项、国基础教育阶段英语教学水平具有重要的理论和实践意义。

镇区级课题20余项。同时，共同体教师指导的学生在各级

各类英语竞赛中斩获奖项60余项。综上所述，跨区域小学参考文献：

英语教研共同体的建立与运行，有力推动了英语教师专业[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”

素养的全面提升和发展，切实提升了英语教育教学质量。规划》的通知[EB/OL].(2016-06-07)[2024-2-26]..

cn/gongbao/content/2016/content_5133005.htm.

四、结语[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0

行动计划》的通知[EB/OL].(2018-04-13)[2024-2-26].http://www.

在新时代教育信息化背景下，借助信息技术搭建的“一/srcsite/A16/s3342/201804/334188.html.

体六阶式”教研共同体建设模式为实现跨区域英语教研共[3]中华人民共和国国务院.国务院关于加强教师队伍建设的意见

同体的有效建设和实践提供了有力支撑。（国发〔2012〕41号）[EB/OL].(2012-09-07)[2024-2-26].https://

实证研究表明，基于信息技术的“一体六阶式”教研/zwgk/2012-09/07/content_2218778.htm.

共同体建设模式在跨区域小学英语教研共同体中的应用，[4]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京:

北京师范大学出版社,2022.

有效突破了地域限制，促进了教师间的深度交流与合作，使

[5]张晓军.县域内名师教研共同体的构建[J].甘肃教育,

得小学英语教学研究真正落地生根，形成了实质性的教研

2023(16):32-35.

成果。同时，这种模式有力推动了参与教师的专业成长，不[6]Stringer,E.T.Actionresearch[M].ThousandOaks,CA:Sage

仅提升了他们的教育教学能力，也实现了教师个体及群体Publications,200