2019高考复习古诗文鉴赏教案.docxVIP

2019年3月15日，我在高三（2）班教室里，面对着即将参加高考的42名学生，开始实施这份古诗文鉴赏教案。根据上学期期末考试的数据分析，班上学生在古诗文鉴赏题上的平均分只有18分（满分30分），其中意象把握和情感理解两个失分点最为严重。这份教案主要针对《登高》《蜀相》《念奴娇·赤壁怀古》等高考高频篇目，设计了意象情感手法三步分析法，并结全国卷真题进行实战训练。特别是在处理杜甫《登高》中风急天高猿啸哀的意象组合时，我要求学生不仅要识别风、天、猿等单个意象，更要理解这些意象共同营造的悲凉氛围如何服务于诗人万里悲秋常作客的情感表达。

在实际操作中，我们发现学生对于意象情感手法三步分析法掌握不均衡，特别是在手法识别环节存在明显短板。为此，我设计了三个层次的训练模块：

第一模块为基础意象识别训练，选取《蜀相》中映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音两句，要求学生在3分钟内圈出所有意象词，并标注其色彩、声音等感官特征。根据课堂记录，85%的学生能准确识别碧草、黄鹂等具体意象，但仅有32%的学生注意到自和空这两个虚词对情感基调的暗示作用。

第二模块为情感推导训练，以《念奴娇·赤壁怀古》为例，设计了意象情感对应表。学生需要将大江东去、乱石穿空等12个意象分别归类到豪迈、悲壮、感慨三个情感维度中。通过两周的专项训练，学生在情感把握题上的正确率从原来的58%提升到了76%。

第三模块为手法综合运用，重点训练对比、用典、虚实结合等高考高频手法。在处理《登高》万里悲秋常作客，百年多病独登台时，我要求学生先识别万里与百年的空间时间对比手法，再分析悲秋与多病的情感叠加效果，联系杜甫安史之乱后的个人遭遇，理解手法与情感的内在联系。这个模块的训练效果最为显著，在4月份的模拟考试中，班上学生在古诗文鉴赏题上的平均分达到了24.5分，比上学期提高了6.5分。

总的来看，下一阶段的重点是巩固已有成果并针对剩余薄弱环节进行强化训练。根据5月初的学情分析，班上仍有8名学生在古诗文鉴赏题上得分低于20分，主要集中在情感理解和主旨把握两个维度。为此，我制定了为期三周的冲刺计划：

第一周（5月13日17日）：每天安排20分钟的一对一辅导，重点解决个性化问题。周一至周三分别针对意象识别、情感推导、手法分析三个薄弱环节进行专项突破，周四和周五进行综合训练。

第三周（5月27日31日）：进行全真模拟训练，严格按照高考时间和要求完成三套完整试卷。每次测试后，我将用两天时间进行详细批改和面批面改，确保每个学生都能清楚了解自己的失分点和改进方向。

请同学们认真检查答题，特别注意答题规范和语言表达的准确性。高考临近，时间宝贵，希望大家能够按照计划稳步提升，最终在古诗文鉴赏部分取得理想成绩。

高三（2）班语文教师

2019年5月10日