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部编语文七年级古代诗歌教学全解

引言

古代诗歌是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的艺术结晶。部编版语文教材七年级上下册中选编的古代诗歌，旨在引导学生初步感受古典诗词的魅力，培养其审美情趣和文学素养，为后续的学习奠定坚实基础。本“教学全解”立足于七年级学生的认知特点与学习规律，结合教材选编意图，从教学目标、教学内容分析、教学策略与方法、教学过程设计、教学评价及教学建议等方面，进行系统性阐述，以期为一线教师提供有益的教学参考，助力学生真正走进诗歌的意境，感受其永恒的生命力。

一、教学目标的确立

教学目标是教学活动的出发点和归宿。七年级古代诗歌教学应致力于达成以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.识记与积累：准确识记教材中规定的古代诗歌篇目及其作者、朝代；掌握重点字词的读音、含义及主要用法；理解并背诵指定篇目，积累常见的诗歌意象、典故及文学文化常识。

2.理解与分析：初步理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主旨和作者的思想情感；能够结合具体语境，分析关键诗句的含义及表达效果；初步感知诗歌的节奏和韵律，了解常见的诗歌体裁（如绝句、律诗、乐府等）的基本特点。

3.鉴赏与初步运用：学习初步的诗歌鉴赏方法，能够品味诗歌的语言特色，如炼字、修辞等；尝试分析诗歌中的意象，感受诗歌营造的意境；初步学习运用联想和想象，体会诗歌的艺术魅力。

（二）过程与方法目标

1.体验与探究：通过反复朗读、吟诵等多种形式，体验诗歌的音韵美和情感美；引导学生主动参与课堂讨论，鼓励其提出疑问，进行探究性学习。

2.合作与交流：组织小组合作学习，分享阅读感受和理解，在交流碰撞中深化对诗歌的认识。

3.方法习得：引导学生学习并运用“知人论世”、“以意逆志”、“缘景入情”等诗歌解读方法，逐步培养自主阅读诗歌的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.审美熏陶：感受古代诗歌的意境美、语言美、情感美，培养高尚的审美情操和审美趣味。

2.文化传承：体会诗人高尚的情怀、远大的志向和对生活的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.人格塑造：从诗歌中汲取精神力量，如爱国情怀、思乡念亲、乐观豁达、坚韧不拔等，促进健全人格的形成。

二、教学内容分析

部编版七年级语文教材中的古代诗歌，精选了从汉魏到唐宋时期的经典作品，题材广泛，风格多样，具有极高的艺术价值和教育意义。

（一）篇目与主题梳理

教材中的诗歌大致可归纳为以下几类主题：

1.山水田园诗：如描绘自然风光、田园生活的诗篇，往往寄寓了诗人对自然的热爱和对闲适生活的向往。

2.边塞征战诗：展现边塞风光，抒发保家卫国的豪情或征人思乡的愁绪。

3.咏史怀古诗：借古讽今，抒发对历史的感慨或个人抱负。

4.思乡怀人诗：表达对亲人、朋友的思念之情。

5.咏物言志诗：通过对特定事物的描绘来寄托诗人的理想、情操。

6.哲理思辨诗：蕴含深刻的人生哲理，引人深思。

（二）体裁特点

所选诗歌以绝句和律诗为主，兼有数首乐府诗。绝句短小精悍，意境深远；律诗格律严谨，对仗工整；乐府诗则多具有现实主义风格，语言质朴生动。这为学生初步了解古典诗歌的体裁特征提供了丰富的范例。

（三）语言特色

七年级所选诗歌语言大多清丽自然，音韵和谐，易于诵读和记忆。既有如“床前明月光，疑是地上霜”般的浅显易懂，也有如“海日生残夜，江春入旧年”般的精炼含蓄，符合初中生的认知水平和接受能力。

三、教学策略与方法

诗歌教学应避免枯燥的知识灌输，注重引导学生感受、体验和领悟。

（一）情境创设，激发兴趣

1.故事导入：讲述与诗歌相关的诗人轶事、创作背景故事，引发学生好奇心。

2.多媒体辅助：运用图片、音乐、视频等手段，创设与诗歌内容相符的情境，如展现山水风光、边塞景象等，帮助学生直观感受。

3.问题驱动：设置富有启发性的问题，引导学生带着问题走进诗歌。

（二）强化朗读，品味语感

1.范读引领：教师的范读至关重要，要读出情感、读出节奏、读出韵味，给学生树立榜样。

2.多种形式朗读：自由读、指名读、分组读、齐读、赛读、配乐朗读等，让学生在反复朗读中熟悉文本，感受语言的音韵美和节奏美。

3.指导吟诵：适当介绍吟诵的基本方法，引导学生在吟诵中体会诗歌的平仄抑扬和情感起伏，更深层次地进入诗歌意境。

（三）紧扣字词，解读诗意

1.疏通字词：对于诗中的生僻字、古今异义词、重点词语，要引导学生查阅工具书或通过上下文理解其含义，扫清阅读障碍。

2.抓关键词句：引导学生关注诗中的“诗眼”、炼字名句，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“大漠孤烟直”的“直”字等，品味其表达效果。

3.串讲与点拨结合：在学生自主理解的基础上，教师进行必要的串讲和点拨，帮助学生理清诗意，把握诗歌主旨，但切忌逐字逐