大班语言公开课风在哪里教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言公开课风在哪里教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为幼儿园大班语言公开课，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，本课内容旨在培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。通过本课的学习，幼儿将能够理解故事内容，学习正确运用语言表达自己的想法和感受，同时提高对语言的敏感度和理解力。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，是幼儿语言发展的重要环节。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的语言表达和倾听。然而，部分幼儿可能存在语言表达不流畅、词汇量不足、听力理解能力有限等问题。此外，幼儿的兴趣倾向和认知特点各异，需要教师关注个体差异，因材施教。本课教学应关注以下方面：

已有知识储备：幼儿已掌握一定的词汇和句型，能够进行简单的语言表达。

生活经验：幼儿对周围事物有一定的了解，能够将生活经验与语言学习相结合。

技能水平：部分幼儿语言表达不流畅，需要加强训练。

认知特点：幼儿认知能力逐渐发展，需要教师引导他们进行思考和分析。

兴趣倾向：幼儿兴趣各异，需要教师关注个体差异，激发学习兴趣。

学习困难：部分幼儿可能存在词汇量不足、听力理解能力有限等问题。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

认知目标：理解故事内容，学习正确运用语言表达自己的想法和感受。

技能目标：提高语言表达能力和倾听能力。

情感目标：培养幼儿对语言的兴趣和热爱。

针对学情分析，本课教学策略如下：

情境创设：通过生动有趣的故事情境，激发幼儿的学习兴趣。

游戏互动：通过游戏活动，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。

个别指导：关注个体差异，针对幼儿的学习困难进行个别指导。

家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的语言发展。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并复述故事中的主要角色和情节。

列举：能够列举出故事中出现的不同类型的语言表达方式。

解释：能够解释故事中的寓意和主题思想。

能力目标

设计：能够根据故事内容，设计一个简短的语言游戏或角色扮演活动。

评价：能够评价同伴的语言表达，提出建设性的反馈。

说出：能够在小组讨论中，清晰、连贯地表达自己的观点。

情感态度与价值观目标

认同：能够认同故事中的积极价值观，如友谊、勇气等。

尊重：能够尊重他人的观点，积极参与课堂讨论。

欣赏：能够欣赏语言表达的艺术，对语言学习产生兴趣。

科学思维目标

分析：能够分析故事中的语言结构和情节发展。

推理：能够根据故事情节，推测故事可能的发展方向。

批判性思维：能够对故事中的角色行为提出自己的看法。

科学评价目标

评价：能够评价自己的语言表达是否准确、流畅。

反思：能够反思自己在语言表达中的不足，并提出改进措施。

自我评价：能够对自己的语言表达能力进行自我评价。

三、教学重难点

重点：掌握故事情节，理解故事寓意，提高语言表达能力和倾听能力。

难点：深入理解故事中的抽象概念，如友谊、勇气等，并能够运用到实际生活中。难点之所以确定为难点，是因为这些概念较为抽象，且幼儿的生活经验有限，需要教师通过具体案例和互动活动进行引导和启发。

四、教学准备

为了确保公开课的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，2种教具（包括图表和模型），3个音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容并收集相关资料，准备画笔等学习用具。此外，还将设计5人小组座位布局，并提前规划黑板板书框架，以保证教学环境整洁有序。

五、教学过程

一、导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导性语言：“亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的故事，这个故事里会有很多我们熟悉的事物，让我们一起走进故事的世界吧！”

3.学生活动：学生静坐，集中注意力，期待故事开始。

4.活动设计：教师通过播放一段与故事主题相关的音乐或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。

二、新授

1.时间预估：15分钟

2.教师引导性语言：“现在，让我们一起听听这个故事，看看会发生什么有趣的事情。”

3.学生活动：学生认真听故事，跟随故事情节展开想象。

4.活动设计：

教师朗读故事，学生在听的过程中，跟随故事情节进行思考和想象。

教师适时提问，如：“故事里的主人公是谁？他/她遇到了什么问题？”

学生回答问题，教师引导总结故事内容。

三、巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：“故事讲完了，我们来玩一个小游戏，看看谁记得最清楚。”

3.学生活动：

学生参与游戏，如角色扮演、看图说话等，巩固对故事内容的理解和记忆。

学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。