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歌唱语调的处理技巧（一）;;;;讲授法、
示范法、
启发式教学;一、语法性的重音强调
这种轻重音是语言表达中的自然流露，它是语句本身所决定的。在一句话中，可以有几个意群，即“我们的家乡”与“在希望的田野上”在这个意群中，并不是每个字音都平均使用力量，其中“家乡”与“田野上”要求重读，那么其他的字相对来说就要轻一些。根据语法结构关系来看，一般是：;1.谓语部分常重读。如：
;2.动词或形容词的状语常重读。如：
;3.动词或形容词后面的补语长重读。如：
;4.名词前面的定语重读。如：
;5.疑问或指示代词常重读。如：
;二、逻辑性的重音强调
为了突出和着重表达某些内容，有意将某些词或短语读的重些，其他则读的轻些。这种有语言目的形成的轻重音，成为逻辑轻重音。如：;我送他一束玫瑰花（是我送的，不是别人送的）
我送他一束玫瑰花（是送的，不是卖给他的）
我送他一束玫瑰花（只送给他，没送给别人）
我送他一束玫瑰花（是一束，不是两束花）
我送他一束玫瑰花（是一束，不是一朵）
我送他一束玫瑰花（是玫瑰花，不是别的花）
我送他一束玫瑰花（是花，不是别的）;三、比喻性强调
通过比喻，增强比与被比对象之间的逻辑强调，突出所表现对象的形象性，从而丰富联想生动效果，以提高艺术感染力。
;四、反复性强调
为了突出某种思想或形象，加重语气情态，渲染气氛，推动高潮，往往运用词语或句子的重复来强调。如：
;五、范例练习
1.教师示范，让学生感受轻重音的意境。
2.学生逐句练习。
3.指出问题、分析问题、进行解决。
;;感谢观看THANKS!
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