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人教部编版五年级语文下册19《牧场之国》课内外阅读训练

同学们，在我们的语文课本中，有一篇描绘异国风光的佳作——《牧场之国》。它以生动的笔触、细腻的情感，为我们展现了荷兰作为“牧场之国”的独特魅力。学习这篇课文，不仅能让我们领略到荷兰那如诗如画的田园景色，更能在阅读实践中提升我们的理解、感悟与表达能力。下面，就让我们一同开启这段“牧场之国”的阅读之旅吧！

一、课内阅读：精读细品，夯实基础

《牧场之国》的语言优美流畅，画面感极强，是培养我们语感和审美能力的绝佳范本。我们要沉下心来，逐字逐句地品读，感受文字背后的意境和情感。

（一）基础知识巩固与梳理

1.字词积累：

*课文中有许多描绘景物和动物情态的词语，例如“仪态端庄”、“悠然自得”、“默默无言”、“舒缓平稳”等。请同学们找出这些词语，理解它们的含义，并尝试用它们造句，体会其表达效果。

*注意一些多音字、形近字的辨析，如“模（mú）样”与“模（mó）型”，“圈（juàn）养”与“圈（quān）子”。

*重点理解并记忆以下词语：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、赞许、公爵、呼噜、吆喝、牲畜、灯塔。

2.课文脉络梳理：

*通读课文，思考：荷兰给你留下的最深刻印象是什么？课文是从哪几个方面来展现“牧场之国”的特点的？

*尝试用简洁的语言概括每个自然段的主要内容，看看作者是如何一步一步将我们带入那片宁静和谐的牧场的。

（二）重点句段品读与感悟

1.品味关键词句，感受画面之美：

*“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”——开篇点题，总领全文。为什么作者要强调荷兰“也是牧场之国”？这体现了作者怎样的情感？

*“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”——这里运用了什么修辞手法？“丝绒般”给你带来了怎样的感受？

*“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”——“专注”、“思考”这些词语用在牛身上，有什么妙处？你从中感受到了什么？

*“成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”——“安闲地欣赏”、“属于它们自己的王国”，这些词句让你感受到了动物们怎样的生活状态？作者为什么会这样写？

2.体会作者情感，理解课文主旨：

*作者在描写牧场风光和动物时，字里行间流露出怎样的情感？（对荷兰牧场的喜爱、赞美，对动物们自由安闲生活的欣赏）

*课文结尾写道：“这就是真正的荷兰。”这句话在文中出现了几次？每次出现有什么不同的含义和作用？它表达了作者怎样的心声？

（三）篇章结构与表达方法探究

1.结构特点：课文采用了怎样的结构方式？（总—分—总的结构，或者说是围绕“牧场之国”这一中心，从不同角度进行描绘）

2.表达方法：

*拟人化手法的运用：文中多次将动物赋予人的情态和行为，如牛“思考”，小鸡、山羊“欣赏”，骏马“飞驰”，这使得描写更加生动形象，富有情趣。请同学们找出这些句子，体会其好处。

*动静结合：课文在描写牧场时，既有对静态景物的描绘（如沉睡的牲畜、寂静的夜晚），也有对动态场景的刻画（如骏马飞驰、车船往来）。这种动静结合的写法，使得画面更加鲜活，富有生命力。

*情景交融：作者将自己对荷兰牧场的喜爱与赞美之情融入到对景物的描写之中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感。

二、拓展阅读：触类旁通，开阔视野

阅读不仅仅局限于课本，我们还要将目光投向更广阔的天地。通过拓展阅读，我们可以了解更多关于荷兰的知识，或者阅读其他描写田园风光、动物世界的文章，从而加深对《牧场之国》的理解，并学习不同作者的写作风格。

（一）课内知识迁移运用

1.小练笔：学习作者运用拟人手法描写动物的方法，观察你身边的一种小动物（如小猫、小狗、小鸟等），写一段话，表现出它的可爱之处。

2.仿写：模仿《牧场之国》的开头或结尾方式，为你熟悉的一处景物（如家乡的小河、校园的花坛）写一个片段。

（二）同主题拓展阅读推荐

1.关于荷兰：可以查阅一些介绍荷兰风土人情、自然风光的文章或图片资料，了解荷兰为什么被称为“风车之国”、“郁金香之国”，进一步理解“水之国，花之国，也是牧场之国”的含义。

2.描写田园风光的散文：如朱自清的《春》（节选描绘田野的部分）、老舍的《济南的冬天》（节选描绘山水的部分），或者其他作家描写乡村生活、自然风光的作品。阅读时，注意体会不同作者笔下田园风光的特点，以及他们是如何运用语言来展现这些特点的。

3.描写动物的佳作：如法布尔的《昆虫记》（选读一些描写生动有趣的章节），或者沈石溪的动物小说片段，感受动物世界的奇妙与生命的力量。

（三）阅读方法指导

在进行拓展阅读时，我们可以尝试运用以下方