元素周期表说课稿.pptVIP

人教版新教材;;教材的地位与作用：;教学目的：;过程与措施目的：

①.通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。

②.培养学生通过度析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维措施。

③.在元素周期表的教学中，体验科学探究的过程，学习运用以试验为基础的实证研究措施。

④通过交流讨论，培养学生勇于质疑、合作处理问题的意识。;

1．学习元素周期律，能使学生初步树立“由量变到质变”、“客观事物都是互相联络和具有内部规律”“内因是事物变化的根据”等辩证唯物主义观点。

2．学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是伴随社会和科学的发展不停发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。

;教材的重、难点：;教学过程：;??这些元素性质不一样，有的性质活泼，易与其他元素形成化合物，有的性质不活泼，不易与其他元素形成化合物，等等。为何他们性质不一样？他们之间存在着什么联络？为处理以上问题，引出今天我们学习内容元素周期表。

;宇宙万物是由什么构成的?让同学思索回答。

(投影)古希腊人--水、土、火、气四元素。古中国人--金、木、水、火、土五元素。

到了近代,人们才渐渐明白,元素多种多样:

18世纪--30余种/19世纪--54种/现代--115种。

?人们自然会问,没有发现的元素尚有多少种?元素之间是孤零零地存在?还是彼此之间有联络?

引起学生深入思索和对未知答案的爱好。;环节三：投影门捷列夫图象，简介元素周期表由来

;环节四：用PPT展示多种不一样的元素周期表，表明根据不一样的用途可设计不一样的表。;扇形元素周期表;立式周期表;螺旋型周期表;元素周期表——性质版;元素周期表——远景版;元素周期表——卡通版;元素周期表——塔型;常用长式元素周期表;通过观看让同学们试着按下列问题自己编排前18号元素的的周期表。

大家可以根据如下原则将前18号元素自己编排一种周期表。元素周期表的编排原则：

1．按原子序数递增次序从左到右排列；

2．将电子层数相似的元素排列成一种横行；

3．把最外层电子数相似的元素排列成一???（按电子层递增次序）。;然后给出两种方案让同学判断哪一种更合理？倾听评价好坏的理由并给出答案，引出让我们一同研究周期表的构造。;环节五：指导阅读，大家对照元素周期表阅读书本第4~5页后，回答问题。;(1)周期（横行）

具有相似的电子层数而又按原子序数递增的次序排列的一系列元素，称为一种周期。

;周期;;;(2)族（纵行）

主族：

由短周期元素和长周期元素共同构成的族。

副族：

完全由长周期元素构成的族。

表达措施：在族序数后标“B”字。如ⅠB、ⅡB、ⅢB、…

第VⅢ族：

0族：;ⅠA;环节六：总结周期表特性，加深对表的记忆。;元素周期表助记词;第二课时元素的性质与原子结构;环节七：科学探究1：请同学们看书本P5，并完毕该表。由此可以得出什么结论？;环节八：对比试验探究，得出规律。;[思索与交流]请写出钠与氧气在加热条件下的化学反应方程式，并尝试的写出锂、钾与氧气在加热条件下的化学反应方程式。;[提问]从钾、钠与氧气的反应试验中，请总结出碱金属与氧气的反应有什么相似性、递变性？;[过渡]我们懂得金属钠除了与氧气反应外还能与水发生反应。;[提问]根据]钾、钠与水反应的试验，请总结出碱金属与水反应有什么相似点、不一样点？生成的碱性氢氧化物的碱性怎样变化？;环节九：碱金属的物理性质的学习;[提问]碱金属有这样的相似性、递变性的本质原因在哪里？引出构造决定性质。;LiNaKRbCs;谢谢，再见！