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探索实践基于PGSD能力分析模型的

高职“移动端Web开发”课程建设

文张芳朱龙

摘要：本文将对前端开发工程师岗位进行分析，从职业胜任力、目前课程建设方面存在的问题出发，探讨如何基于

PGSD能力分析模型构建“移动端Web开发”课程体系。

关键词：能力分析模型：移动端Web开发：课程建设

一、什么是职业胜任力面，为大力发展职业教育，推出了一系列政策。职业院

职业教育本质是实现人与职业相结合的教育，以服校也在不断探索育人新模式，比如“校企双元育人”、

务产业发展，满足职业需求为目标，对受教育者进行知“现代学徒制”，成立产教联盟、产业学院等。职业教

识、技术、技能等综合能力培养，使其具备较强职业胜育在传授专业知识，培养专业技能的同时，更要以立德

任力为目的的教育。行业产业需求是职业教育发展的动树人为根本任务，重视人的个体特征中内隐特征的培养，

力源泉，职业教育要得到长足发展，必然要以职业能力从而培养出具有更强职业胜任力、更好可持续发展能力

需求为导向。如何培养学生具有较强职业胜任力一直以的人才。

来是职业教育在不断探索和实践解决的问题。经过调研分析，发现在培养职业胜任力方面，高职

“胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维·麦教育在课程建设方面普遍存在以下一些关键性问题：

克利兰（David·McClelland）于1973年正式提出，是（1）课程目标不清晰，不能准确反映职业胜任力

指能区分某一工作中的卓越成就者与普通工作者的个体要求。

特征，一般包括知识、技能、动机、特质、自我形象、（2）课程内容和教学方法不能及时跟上不断变化

态度、价值观等。的行业岗位需求。

关于职业胜任力，美国哈佛大学心理学教授（3）课程体系设置不合理。

McClelland在《测量胜任力而非智力》一文中首次提出（4）教学成效难以评价。

了著名的“冰山模型”。冰山模型的水面以上部分为知本文以我校计算机应用技术专业为例，阐述移动端

识和技能，属于外显因素，容易被人们感知测量，可以Web开发课程建设。计算机应用技术专业积极开展产教

通过后天教育、培训等方式加以培养提升，这些显性部融合，双元协同育人，与知名企业合作创办产业学院，

分只占冰山的30%，其余70%的冰山在水面以下，这开展产学合作育人，精准对接Web技术应用岗位，不

些是人的内隐因素，为人的深层次特质，如综合能力、断确立专业特色，以培养“精技术、高技能、懂流程、

价值观、自我认知、品质、动机等，是不易被感知测量素质高”的、具有较强职业胜任力的Web技术应用人

和后天培养。这些隐性部分与人的遗传特征，大脑特质、才为育人目标。

生活和成长环境因素有关，是区分工作中的卓越成就者三、前端开发工程师岗位分析

与普通工作者的关键因素。（一）前端工程师岗位技能、知识、素养分析

二、课程建设方面存在的问题通过对各大招聘网站中Web前端工程师的招聘信

职业教育是德国经济腾飞的秘密武器，当前我国已息进行分析，我们发现前端岗位人才需求量大，同时薪

经将职业教育的重要性上升到新时代国家发展的战略层资水平也在不断提高，尤其是高级前端岗位人才缺口较

课题名称：全国高等院校计算机基础教育研究会2021年度计算机基础教育教学研究课题《融入思政教育的《HTML5网页编程》

课程建设研究与实践》，课题编号：2021-AFCEC-358；

课题名称：山东劳动职业技术学院