6.2 东南亚 第1课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）.docxVIP

七年级下册《东南亚》教学设计第1课时

一、教学目标

1区域认知

通过阅读东南亚位置图，准确描述其纬度位置、海陆位置及“十字路口”的战略意义。

2综合思维

分析东南亚热带气候的分布与成因，解释其对农业生产的影响。

3人地协调观

理解东南亚传统农业与自然环境的适应性。

4地理实践力

运用地图标注东南亚主要国家、海峡（马六甲海峡）、河流（湄公河）。

二、教学重难点

重点

东南亚地理位置的重要性。

地形与气候特征。

难点

热带雨林与热带季风气候的分布差异。

三、教学过程

1.新课导入（情景导入）

教师活动：

展示东南亚特色景观图片（热带雨林、湄公河稻田、马六甲海峡货轮），提问：“这些景观反映出东南亚哪些独特的地理特征？”

引导学生观察世界地图，指出东南亚连接亚洲与大洋洲、沟通太平洋与印度洋的“十字路口”位置。

学生活动：

观察图片与地图，描述东南亚的直观印象（如气候湿热、水网密布）。

结合已有知识，列举东南亚知名地理事物（如马六甲海峡、湄公河）。

2.新课讲授

（1）东南亚的位置与范围

教师活动：

概念解析：

纬度位置：主要位于10°S-23.5°N，横跨赤道，大部分属热带。

海陆位置：东临太平洋，西濒印度洋，北接中国，南邻大洋洲。

地图指导：指导学生在地图上圈出东南亚的陆上邻国（如中国、印度）与海上邻国（如菲律宾、印度尼西亚）。

学生活动：

阅读教材“东南亚位置图”，完成表格填写：

位置类型

具体描述

纬度位置

主要位于热带，横跨赤道

海陆位置

亚洲东南部，连接两大洲、两大洋

范围构成

中南半岛与马来群岛两大部分

小组合作：分析马六甲海峡的重要性（东西方航运咽喉）。

（2）东南亚的地形与河流

教师活动：

地形图分析：结合教材“东南亚地形图”，讲解中南半岛“山河相间、纵列分布”特征（如长山山脉、湄公河平原）。

火山地震成因：解释马来群岛地处板块交界（太平洋板块、印度洋板块、亚欧板块），多火山地震。

河流与地形关系：提问：“湄公河为何自北向南流？”（受地势北高南低影响）。

学生活动：

在空白东南亚地图上标注：

主要地形区：湄公河平原、长山山脉、苏门答腊岛。

重要河流：湄公河、伊洛瓦底江、红河。

绘制简图对比中南半岛与马来群岛的地形差异（山河相间vs岛屿分散）。

（3）东南亚的气候与农业

教师活动：

气候类型分布：利用教材“东南亚气候类型图”，归纳气候特征：

中南半岛：热带季风气候（旱雨季分明）。

马来群岛：热带雨林气候（全年高温多雨）。

气候与农业关联：

解释季风气候区水稻种植的适应性（雨季降水充足）。

举例热带雨林区经济作物（橡胶、油棕）的生长条件。

学生活动：

阅读教材气候分布图，完成气候类型对比表：

气候类型

分布区域

特征

热带季风

中南半岛大部

旱雨季分明

热带雨林

马来群岛大部

全年高温多雨

案例分析：“湄公河下游冲积平原为何成为东南亚重要粮仓？”（地形平坦、土壤肥沃、水源充足）。

3.课堂巩固

教师活动：

展示“东南亚地理要素关联图”（位置→气候→农业→人口分布），引导学生复述逻辑链条。

总结核心规律：“自然地理要素的相互作用塑造了东南亚独特的区域特征。”

学生活动：

课堂练习：判断正误并修正（如“东南亚全部位于热带”）。

快速问答：根据气候特征推断区域（如“全年多雨”对应马来群岛）。

四、课堂小结

知识框架：

位置特征：“十字路口”、马六甲海峡战略地位。

地形特征：中南半岛山河相间，马来群岛多火山。

气候与农业：热带气候主导，水稻与热带作物广泛种植。

核心思想：东南亚自然环境的整体性与差异性为人类活动提供了多样基础。

五、作业设计

基础题：绘制东南亚简图，标注赤道、马六甲海峡、湄公河。

探究题：对比中南半岛与马来群岛的气候差异，并说明其对农业的影响。

实践题：收集东南亚传统民居图片（如高脚屋、竹楼），分析其与当地气候的适应性。

六、板书设计

第二节东南亚（第1课时）

一、地理位置

1.纬度位置：热带为主，横跨赤道

2.海陆位置：“十字路口”（连接两大洲、两大洋）

3.范围构成：中南半岛、马来群岛

二、地形与河流

1.中南半岛：山河相间，纵列分布（湄公河平原）

2.马来群岛：岛屿分散，多火山地震

3.主要河流：湄公河（自北向南流）

三、气候与农业

1.气候类型：热带季风（中南半岛）、热带雨林（马来群岛）

2.农业特色：水稻种植（季风区）、热带作物（雨林区）