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小学一年级学习准备期“综合活动”实施方案

一、指导思想

本方案以促进小学一年级新生平稳过渡到小学生活为核心目标，遵循儿童身心发展规律和教育教学规律，坚持“以学生发展为本”的理念。通过精心设计的综合活动，帮助新生逐步适应小学的学习环境、生活节奏和行为规范，初步培养良好的学习习惯、行为习惯和积极的情感态度，激发其对校园生活的热爱和对学习的兴趣，为顺利进入后续的学习生活奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）认知与情感目标

1.初步了解小学生的身份角色，感受成为小学生的自豪感和责任感。

2.熟悉校园环境，认识老师和同学，建立初步的归属感和安全感。

3.初步培养对学习活动的兴趣和好奇心，体验学习的乐趣。

（二）行为与习惯目标

1.了解并尝试遵守学校的基本规章制度和课堂常规，如按时到校、排队、举手发言等。

2.初步养成良好的学习习惯，如整理学习用品、认真倾听、积极参与等。

3.培养基本的生活自理能力，如自己整理书包、有序如厕、安静就餐等。

（三）社会适应目标

1.学习与同学友好相处，初步掌握基本的交往礼仪和方法。

2.乐于参与集体活动，体验合作与分享的快乐。

3.初步学会表达自己的需求和感受，逐步适应集体生活。

（四）学习能力预备目标

1.在活动中发展观察力、注意力、记忆力和简单的动手操作能力。

2.初步培养倾听、表达和思考的能力。

3.激发阅读兴趣，喜欢听故事、看图画书。

三、活动对象与时长

*活动对象：小学一年级全体新生。

*活动时长：建议为开学后的前四周，可根据学生实际适应情况适当调整。每周安排若干课时的专门“综合活动”时间，并与其他学科教学、课间活动、午间管理等有机结合。

四、活动原则

1.趣味性原则：活动形式多样，富有趣味性和游戏性，符合一年级新生的年龄特点和认知规律，吸引学生主动参与。

2.生活化原则：活动内容源于学生的生活实际，贴近校园生活，让学生在真实的情境中学习和体验。

3.循序渐进原则：活动要求由易到难，逐步深入。从学生最熟悉、最感兴趣的内容入手，逐步扩展到校园生活的各个方面。

4.实践性原则：强调学生的亲身体验和直接参与，鼓励学生在做中学、玩中学、体验中学。

5.互动性原则：创设宽松、民主的活动氛围，鼓励师生互动、生生互动，促进学生之间的交流与合作。

6.差异性原则：关注学生的个体差异，尊重不同学生的适应速度和特点，提供个性化的支持和引导。

五、活动内容与实施建议

第一周主题：我是小学生啦——身份认同与安全感建立

*核心目标：初步建立小学生身份意识，缓解入学焦虑，感受校园生活的温暖与安全。

*主要活动：

1.“欢迎你，小萌新！”——开学第一课：

*内容：举行简短的欢迎仪式，班主任致欢迎词，介绍自己和班级任课老师。通过亲切的问候、微笑和鼓励，消除学生的陌生感。

*实施：老师可设计简单的自我介绍游戏，如“我说你做”、“名字接龙”等，让学生在轻松氛围中认识老师和同伴。

2.“我的新名字，我的新伙伴”——认识姓名与同伴：

*内容：指导学生认识自己的名字，尝试书写自己的名字（不强求规范，重在兴趣）。通过“找朋友”、“名字卡片做游戏”等活动，初步认识几位新同学。

*实施：制作学生姓名牌，在课桌、书包等处张贴。开展“名字的故事”分享会（自愿）。

3.“我的小天地”——认识教室与座位：

*内容：带领学生熟悉教室环境，认识自己的座位、书包柜、水杯架、卫生角等。学习整理自己的小课桌。

*实施：进行“找座位”比赛，“我的书桌真整洁”评比等。

4.“校园安全我知道”——初步安全常规教育：

*内容：强调上下楼梯靠右行、不追逐打闹、不玩危险游戏、遇到困难找老师等基本安全常识。

*实施：通过情景模拟、安全儿歌、小故事等形式进行。

第二周主题：校园真奇妙——环境探索与规则适应

*核心目标：熟悉校园环境，了解学校主要设施的功能，初步学习遵守校园常规。

*主要活动：

1.“校园寻宝记”——熟悉校园环境：

*内容：组织学生分组参观校园，认识操场、图书馆、食堂、卫生间、医务室、教师办公室等场所，了解其功能和注意事项。

*实施：老师提前设计“寻宝地图”或参观路线图，设置简单任务，如“找到国旗在哪里”、“知道卫生间在哪里”等。

2.“铃声响了怎么办”——课堂常规初步建立：

*内容：认识上课铃、下课铃，学习听到铃声后的正确做法（安静进教室、准备学习用品、坐姿端正；下课整理好物品、有序活动等）。

*实施：进行模拟演练，编成儿歌或口令帮助记忆。

3.“排队小能手”——集体行动常规训练：

*内容：学习排队（课前准备