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中班绘本《不要随便亲我》微教案

一、课程标准解读分析

《不要随便亲我》作为中班绘本，其教学内容紧密契合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在帮助幼儿建立安全意识，培养良好的社交行为。在知识与技能维度，本课的核心概念是“个人安全意识”，关键技能包括识别不安全的接触、学会拒绝以及寻求帮助。根据认知水平，幼儿需要从“了解”安全知识，到“理解”安全的重要性，再到“应用”安全技能，最终能够“综合”运用所学知识保护自己。

在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过绘本阅读、角色扮演、讨论等方式，体验和感悟安全的重要性。教师需引导幼儿从绘本中提炼出安全行为，并通过实际操作和情境模拟，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握安全技能。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的“自我保护意识”和“社交能力”，为幼儿的未来生活奠定基础。教师需关注幼儿在活动中的情感体验，引导幼儿正确对待自我和他人的身体界限，培养幼儿的尊重、关爱他人的品质。

二、学情分析

中班幼儿处于36岁的发展阶段，这一时期幼儿的认知能力、情感表达和社交能力都在快速发展。在知识储备方面，幼儿已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有一定的认知。但在安全意识方面，幼儿的辨别能力较弱，容易受到外界不良因素的影响。

在生活经验方面，幼儿可能已经接触过一些关于安全的知识，如过马路要看红绿灯、不要跟陌生人走等。但在具体情境中，幼儿可能难以正确判断哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的。

在技能水平方面，幼儿的动手操作能力和语言表达能力有限，需要教师的引导和帮助。在认知特点方面，幼儿以形象思维为主，对绘本中的故事情节和角色形象更容易产生共鸣。

针对以上学情，教师在教学过程中需注重以下几点：

1.以幼儿为中心，关注幼儿的情感体验，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2.结合幼儿的生活经验，将安全知识融入到具体情境中，让幼儿在实际操作中掌握安全技能。

3.运用多种教学方法，如绘本阅读、角色扮演、讨论等，激发幼儿的学习兴趣。

4.关注幼儿的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助。

二、教学目标

知识目标

能力目标

幼儿应能够通过角色扮演和讨论活动，应用故事中的安全原则来解决模拟情境中的问题。他们能够独立并规范地完成安全技能的练习，如如何拒绝不适当的身体接触，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的安全解决方案。

情感态度与价值观目标

幼儿应能够通过绘本故事体会到信任、尊重和自我保护的重要性。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的安全知识应用于日常生活，提出改进建议，如在家中如何保护自己不受伤害。

科学思维目标

幼儿应能够通过分析故事中的情节，识别问题本质，并建立相应的安全模型。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对现实生活中的安全问题提出原型解决方案。

科学评价目标

幼儿应能够反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并学会对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：通过绘本《不要随便亲我》，引导学生识别和拒绝不安全的身体接触，培养他们的自我保护意识。具体内容包括理解绘本故事情节，学习如何表达拒绝，以及如何在遇到不安全情况时寻求帮助。这些内容是幼儿建立安全行为规范的基础，对于他们的健康成长至关重要。

教学难点

难点：幼儿理解并内化“个人边界”的概念，并将其应用到实际生活中。难点成因在于幼儿的认知发展水平有限，对抽象概念的理解存在困难，同时，如何将这一概念与幼儿的日常生活经验相结合也是一个挑战。通过故事、角色扮演和情景模拟等活动，可以帮助幼儿逐步理解和接受这一概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本《不要随便亲我》的电子版，包含故事内容、互动环节。

教具：人物卡片、情境模型，用于角色扮演和情景模拟。

音频视频资料：安全教育的相关视频片段，用于辅助说明。

任务单：引导学生完成的学习任务，包括问题讨论和反思练习。

评价表：用于评估学生的参与度和学习成果。

预习教材：提前布置的绘本阅读任务。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助学习和展示。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，确保教学互动和视觉呈现。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

教师手持一幅描绘儿童在公园玩耍的图片，引导学生观察并描述画面内容。

提问：“你们觉得画面中的孩子们在玩耍时需要注意什么呢？”

学生回答后，教师总结：“孩子们在玩耍时需要注意安全，避免发生意外。”

认知冲突：

展示一段真实新闻视频，内容为一名儿童在公园玩耍时不慎跌倒受伤。