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小学科学公开课教案示范

一、课题名称

水的“魔力”——探索水的表面张力

二、适用年级

小学中年级(建议四年级)

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教学目标

1.科学概念：学生通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面的一种特殊性质，能使水的表面形成一层“看不见的薄膜”。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。培养学生观察、比较、分析和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的奇妙性质的好奇心和探究欲望，培养学生严谨细致的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。感受科学与生活的密切联系，体会探究发现的乐趣。

五、教学重难点

*重点：通过实验观察，感知水的表面张力现象。

*难点：理解表面张力是水表面的一种相互吸引力，并能尝试解释观察到的部分现象。

六、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些生活中的表面张力现象图片或短视频，如露珠、硬币滴水等）。

*演示实验材料：大烧杯（盛有水）、回形针、硬币、滴管、洗洁精、棉线、培养皿。

*实验记录单（每组一份）。

*板书设计相关材料。

*学生准备（每组）：

*小烧杯或一次性水杯（盛有水）、滴管若干、一元硬币若干、干净的回形针若干、记录表、铅笔。

*（可选拓展材料：少量洗洁精、一小块肥皂、不同材质的小纸片）

七、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，水是我们非常熟悉的朋友，我们每天都离不开它。谁来说说，你们平时都见过哪些有趣的水的现象？（学生自由发言，如水滴是圆的、下雨等）

2.趣味演示/图片：

师：老师这里有一些关于水的奇特照片/小视频，我们一起来看看。（展示露珠在荷叶上滚动、水面上漂浮的小昆虫、硬币上堆满水珠的图片或短视频）

师：看到这些，你们有什么想问的吗？或者有什么觉得奇怪的地方？（引导学生提出问题，如“为什么露珠是圆的？”“为什么硬币上能放那么多水而不溢出来？”“小虫子怎么能站在水上？”）

3.聚焦问题：

师：同学们真会观察，提出了这么多有价值的问题！今天，我们就一起来探索水的一种奇妙“魔力”，看看能不能解开这些谜团。（板书课题：水的“魔力”——探索水的表面张力）

(二)动手探究，感知现象(约20分钟)

活动一：硬币上的“水珠城堡”——初探水的“魔力”

1.提出问题与假设：

师：（出示一元硬币）大家看，这是一枚硬币。如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，你们猜一猜，最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（学生猜测，记录猜测数据）

师：你们为什么这么猜？（引导学生说出自己的理由）

2.设计实验与明确要求：

师：要验证我们的猜测，最好的办法是什么？（做实验）

师：在实验前，谁来提醒大家要注意什么？（学生讨论，教师总结实验要点：硬币要放平；滴管要垂直，轻轻挤压；滴完一滴再滴下一滴，仔细观察水面变化；注意不要把水洒出来；及时记录滴数。）

3.学生分组实验，教师巡视指导：

（学生两人一组，合作进行实验，记录最多滴数和观察到的水面形状。教师重点指导学生规范操作，细致观察水面的“鼓起来”的现象。）

4.交流分享与初步发现：

师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？（各小组汇报滴数，可能差异较大，引导学生思考原因，如操作手法、硬币是否干净等）

师：在滴水的过程中，你们观察到硬币上的水面有什么变化？（引导学生描述水面像“小馒头”一样鼓起来，形成一个凸起的曲面，直到最后一滴才溢出来。）

师：为什么水没有立刻溢出来，反而能形成一个鼓鼓的“水膜”呢？这背后藏着水的什么“魔力”呢？

活动二：回形针“水上漂”——再探水的“魔力”

1.提出新挑战：

师：刚才我们见识了水在硬币上的“魔力”。现在，老师这里有一些回形针（出示回形针），你们觉得，把它直接放到水面上，会沉还是会浮？（学生猜测）

2.学生尝试与发现困难：

师：请大家试一试，直接把回形针放到水面上，看看会怎样。（学生尝试，发现回形针很容易沉入水底）

师：看来直接放不行。有没有办法让回形针也能像那些小昆虫一样“站”在水面上呢？（引导学生思考，如“轻轻放”、“借助工具”等）

3.引导与示范（可选）：

师：老师这里有个小技巧，看（教师演示：用镊子夹住回形针，轻轻水平放在水面上，或把回形针放在一张浸湿的滤纸上，再将滤纸连同回形针一起放入水中，待滤纸下沉后，回形针可能浮在水面）。你们也试试看，注意观察回形针周围的水面。

4.学生再次实验与观察：

（学生尝试，成功的小组会非常兴奋。教师引导学生观察漂浮的回形针周围水面的凹陷现象。）

5.讨论与深化：

师：成功让回形针漂起来的小组，