2025-2026人教版语文一年级上册《四季》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《四季》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“春、夏、秋、”等11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“乚、乙”和四个偏旁“月、雨、口、禾”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：

通过观察图片、朗读课文、小组合作等方式，理解课文内容。

借助多媒体课件和生活经验，感知四季的不同特征，学习用简单语言描述

季节特点。

3.情感态度与价值观目标：

感受四季景色的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

初步树立保护自然、珍惜季节之美的环保意识。

二、教学重点

掌握本课生字词，能正确书写“七、八、九、无”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读体会四季的不同特征，感受自然之美。

三、教学难点

理解课文中拟人化表达的意境，如“草芽对小鸟说：‘我是春天。’”

感知四季的代表性景物及其变化，激发情感共鸣。

在朗读中融入情感，读出季节的韵味与美感。

四、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体课件展示四季美景，创设生动直观的学习情境，激发

学生兴趣。

2.朗读感悟法：通过自由读、分组读、配乐读、比赛读等多种形式，引导学生在

读中理解、在读中感悟。

3.合作探究法：采用小组讨论、互帮互学的方式，鼓励学生自主发现问题、解决

问题。

4.启发式教学：以问题为导向，层层设问，引导学生思考四季特征，实现“以问

促学”。

5.读写结合法：在理解课文基础上，尝试仿写句子，进行初步的语言表达训练。

五、教学过程

（一）激趣导入（约5分钟）

1.播放四季风光的多媒体课件（春花烂漫、夏日荷塘、秋叶飘零、冬雪纷飞），

引导学生观察并提问：

你看到了什么景色？它们分别属于哪个季节？

你最喜欢哪个季节？为什么？

2.教师板书课题《四季》，学生齐读课题，初步建立“四季”概念。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

借助拼音读准字音，圈出生字词。

数一数课文有几句话，尝试读通顺。

2.检查反馈：

出示生字卡片，指名认读，强调易错音（如“秋”“就”的韵母是iu）。

分小节指名朗读，师生共同评价，纠正读音。

集体朗读，初步感知课文节奏与美感。

（三）精读课文，理解内容（约15分钟）

1.逐段学习，感受四季之美：

春天段：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

提问：草芽是什么样子？它为什么说自己是春天？

引导想象：小鸟会怎么回答草芽？还有谁也可以说“我是春天”？

夏天段：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”

观察荷叶形状，联系生活说说夏天还有哪些特点。

秋天段：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”

理解“鞠着躬”的意思，体会丰收的喜悦。

冬天段：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”

动作表演“一挺”，感受雪人的可爱与顽皮。

2.语言训练与拓展：

用“是”句式说话练习（如：桃花是春天；落叶是秋天）。

小组讨论：你还知道哪些景物能代表某个季节？

（四）朗读背诵，内化积累（约8分钟）

1.配乐朗读，教师示范有感情朗读，学生模仿。

2.采用多种形式背诵：

看图背诵

同桌互背

加动作表演背

3.开展“四季小诗人”朗诵比赛，评选“最佳朗读者”。

（五）拓展延伸，尝试创作（约7分钟）

1.画一画你最喜欢的季节，并在图画旁写一句话介绍它。

2.仿照课文句式，创编一小节《四季》诗，如：

（六）课堂小结与作业布置

1.小结：一年有四季，每个季节都有独特的美。我们要用心观察自然，热爱大自

然。

2.作业：

背诵课文给家人听。

收集关于四季的词语或诗句，做成“四季词语卡”。

六、板书设计

四季

春天：草芽尖尖——我是春天

夏天：荷叶圆圆——我是夏天

秋天：谷穗弯弯——我是秋天

冬天：雪人挺肚——我就