2025-2026人教版语文一年级上册《小小的船》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《小小的船》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“船、弯、闪、星、蓝、看、见、只”等生字，会写“月、儿、头、里”

等4个生字，认识偏旁“门”和“舟”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，能用“小小的”“弯弯的”“闪闪的”等叠词进行说话练习，初

步感知比喻句的表达效果。

2.过程与方法目标：

通过观察插图、朗读体验、情景表演等方式，发展学生的观察能力、想象

力和语言表达能力。

在游戏、合作、探究中识字学文，提升自主学习与合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生对大自然的向往与热爱。

培养学生发现美、表达美、热爱美的情感，增强环保意识，懂得珍惜和保

护自然环境。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.掌握本课生字词，理解“弯弯的月儿小小的船”等句子所描绘的意境。

3.体会叠词的韵律美，能用“小小的”“闪闪的”等词语进行口头造句和表达。

三、教学方法

1.情境创设法：运用多媒体课件、星空图、音乐等营造诗意夜空情境，激发学生

学习兴趣。

2.朗读感悟法：以“读”为主线，通过教师范读、学生自读、分组读、表演读等多

种形式，实现“以读促悟、以读入境”。

3.游戏识字法：设计“摘认字”“开火车读词”“生字开花”等游戏，寓教于

乐，提高识字效率。

4.启发引导法：通过提问、比较、想象等方式，引导学生主动思考，发展语言思

维。

5.合作学习法：组织小组讨论、情景表演等活动，培养合作意识与表达能力。

四、教学过程

（一）谜语激趣，导入新课（5分钟）

1.教师出示谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯

刀。”（谜底：月亮）

2.提问：“你见过什么样的月亮？夜晚的天空还有哪些美丽的景物？”

3.学生自由发言，教师适时引导，引出课题——《小小的船》。

4.板书课题，学生随老师书空，初步识字“船”。

（二）初读课文，自主识字（10分钟）

1.教师范读课文，学生倾听，感受节奏与韵律。

2.学生自读课文，要求：圈出生字，借助拼音读准字音，难读的句子多读两遍。

3.出示生字卡片，开展识字活动：

“开火车”认读生字音节。

去掉拼音齐读、指名读、赛读。

“生字开花”：给生字组词、造句，如“”组词“”“星空”。

交流识字方法：如“闪”=人+门，“看”=手+目，“”=日+生。

4.强调多音字“只”在“只看见”中读“zhǐ”，表示“仅仅”。

（三）精读课文，品读感悟（15分钟）

1.学习第一、二句：

出示句子：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

观察插图，画一画“弯弯的月儿”，体会“两头尖”的形状。

比较句子：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月小的船”，感受叠词带来的生

动与美感。

指导朗读，读出月儿的可爱与诗意，读出节奏感。

2.学习第三、四句：

出示句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的蓝蓝的天。”

提问：“如果你坐在月亮船上，会看到什么？心情怎样？”

引导想象：闪闪的像________（如“眼睛”“钻石”），蓝蓝的天像

________（如“大海”“画布”）。

比较句子：“只看见和蓝天”与“只看见闪闪的蓝蓝的天”，体会叠

词的表达效果。

指导朗读，读出惊喜、愉悦的情感。

3.整体朗读与背诵训练：

配乐朗读，学生自由练读，分组比赛读。

教师引导背诵，采用“看图提示法”“关键词填空法”帮助记忆。

（四）实践活动，拓展延伸（10分钟）

1.情景表演：学生分组，一人扮演“我”，其他人用动作表现“月儿”“