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第三单元怡情养性
开展以“寻找诗意人生”为主题的探究活动,设置“见经典”“见诗文”“见世界”等栏目,
引导学生品读经典文学,领略文人墨客丹青妙笔的风采,感悟先贤名家对人生、世界的思
考,从而丰富大家对人生的思考,引导大家发现平凡生活中“诗意”!
桃花源记
清代孔尚任的《桃花扇》里有一句话:“且喜已到松风阁,这是俺的世外桃源。”那么
你们知道什么是世外桃源吗?今天,让我们一起走进陶渊明的世外桃源,看看他心目中的
世外桃源是什么样子的。
练基础
1.下列句子中,加点词语解释不正确的一项是()
A.便要还家要:同“邀”,邀请
B.渔人甚异之异:惊异
C.复前行前:向前、往前
D.未果,寻病终果:实现
2.下列各组加点词意义和用法相同的一项是()
A.便舍船屋舍俨然
B.武陵人捕鱼为业不足为外人道也
C.鸡犬相闻村中闻有此人
D.寻向所志便扶向路
3.下列各组加点词的古今意义相同的一项是()
A.芳草鲜美B.悉如外人
C.率妻子邑人来此绝境D.无论魏晋
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。
(2)既出,得其船,便扶向路,处处志之。
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(3)未果,寻病终。后遂无问津者。
5.理解性默写。
(1)陶渊明《桃花源记》中的“,”两句,色彩绚丽,写出了桃花
林中草美花繁的美丽景象。
(2)《桃花源记》中,从视觉和听觉角度描写桃花源中人们安居乐业的生活环境的句子是
“,”。
(3)《桃花源记》中,在渔人说清自己的来历之后,村民“,”的
举动体现出桃花源热情好客的淳朴民风。
(4)学校组织学农活动,同学们来到美丽的乡村,看到一片片平坦宽广的农田和整齐的村
舍,便用陶渊明《桃花源记》中的“,”来形容所见之景。
(5)《桃花源记》中的“,”蕴含着《道德经》“甘其食,美
其服,安其居”的思想,呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。
练能力
陶渊明笔下的桃花源为什么让如此多的后人痴迷?桃花源的自然景观、人文景观、
理想境界又是怎样的呢?
(一)阅读《桃花源记》,回答问题。
6.下列对文章内容和写法分析不当的一项是()
A.文章以渔人行踪为线索,叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。
B.文章第3段描述桃花源人招待客人的细节,突出桃花源真诚淳朴、热情好客的民风。
C.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源人感叹不已,他们发出的主要是对“山中方一日,世
上已千年”的时光易逝的感叹。
D.文章描述了一个世外桃源,寄托了作者的政治理想,也暗含对黑暗现实的批判。
7.解释下列句中加点的词。
①仿佛若有光仿佛:
②屋舍俨然俨然:
8.把下面句子翻译成现代汉语。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
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9.《桃花源记》中的桃花源人与【链接材料】中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食
的生活,但其形成的原因各有不同,请简要概括。
①
【链接材料】滁于五代干戈之际,用武之地也。自唐失其政,海内分裂,豪杰并起而
②③④
争。今滁介江淮之间,民安于畎亩衣食,以乐生送死。而孰知上之功德,休养生息,涵
⑤
煦百年之深也。
(选自欧阳修《丰乐亭记》)
【
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