3.1.1函数的概念（课件）--2025-2026学年高一上学期数学人教A版必修第一册.pptxVIP

第3章函数的概念与性质

3.1.1函数的概念

通过丰富实例，学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函

数概念中的作用.(数学抽象)

了解构成函数的三要素.(数学抽象)

能够正确使用“区间”的符号表示某些集合.(直观想象)

理解同一个函数的概念.(数学抽象)

能判断两个函数是否是同一个函数.(逻辑推理)

【素养目标】

【学法解读】

函数概念的引入，学生以熟悉的例子为背景进行抽象，从变量之间的依赖关系、

实数集合之间的对应关系、函数图象的几何直观等角度整体认识函数的概念.例如，学生可以从已知的、基于变量关系的函数定义入手，通过生活或数学中的问题，构建函数的一般概念，体会用对应关系定义函数的必要性，感悟数学抽象的层次.

本节重点是理解函数的定义，会求简单函数的定义域，难点是理解y=f(x)的含

义，学生要加深理解.

问题1:函数知识回顾与更新

在初中我们已经接触过函数的概念，知道函数是刻画在变量之间对应关系

的数学模型和工具.例如：正方形的边长a和周长l之间的关系是l=4a;而且对每一个确定的a都有唯一的l与之对应，所以1是a的函数.这个函数与正比例函数

y=4x相同吗?又或者，你能用已学过的函数知识判断y=x和否相同吗?

初中对函数的定义：

设在一个变化过程中，有两个x变量和y,并且对于x的每一个确定的值，y

都有唯一确定的值与之对应，那么就称y是x的函数.其中x为自变量，y为自变量

的函数.

本节我们将在集合的基础上，用新的观点进一步学习函数的概念.

问题1:函数知识回顾与更新

问题1:请同学们根据如下情境回答问题：

某高速列车加速到350km/h后保持匀速运行半小时.

(1)这段时间内，列车行进的路程S(单位：km)与运行时间t(单位：h)

的关系如何表示?这是一个函数吗?为什么?

(2)如果有人说：“根据对应关系S=350t,这趟列车加速到350km/h后，

运行1h就前进了350km.你认为这个说法正确吗?

(3)你认为如何表述S与t的对应关系才能更精确?

问题2某电气维修公司要求工人每周至少工作1天，至多不超过6天.如果公司确定的工资标准是每人每天350元，而且每周付一次工资，那么:

(1)你认为该这样确定一个工人每周的工资?

(2)一个工人的工资w(单位：元)是他工作天数d的函数吗?

(3)你能伤照同题1中对S与1的对应关系的精确表示，给出这个间题中w与d的对应关系的精确表示吗?

追问：问题1和2中函数的对应关系相同，你认为它们是同一个函数吗?为什么?

问题3图3.1-1是北京市2016年11月23日的空气质量

Index,简称AQI)变化图.

(1)如何根据该图确定这一天内任一时刻th的空值I?

(2)你认为这里的I是t的函数吗?如果是，你能的对应关系吗?

150

100

指数(AirQuality

气质量指数(AQI)的

仿照前面的方式描述I与t

再问：(1)你能根据图3.1-1找到中午12时的AQI的值吗?这个值是否唯一存在?

50

0

(2)对于数集A₃={t|0≤t≤24}中的任意一个值t,你会用什么

方法寻我此时对应的I值?

04:0008:0012:0016:0020:0024:00

图3.1-1

气质量指数

北京空

问题4国际上常用恩格尔系数反映一个地区人民

生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高.表3.1-1是我国某省城镇居民恩格尔系数变化情况，从中可以看出，该省城镇居民的生活质量越来越高.

表3.1-1我国某省城镇居民恩格尔系数变化情况

(1)你认为按表3.1-1给出的对应关系，恩格尔系数r是年份y的函数吗?

(2)如果是，你会用怎样的语言来刻画这个函数?

(3)如果我们引入B₄={r|0≤r≤1},将对应关系表述为“对于任意一个年份y,都有B₄中唯一确定的r与之对应”,你认为有道理吗?

年份y

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

恩格尔系数r(%)

36.69

36.81

38.17

35.69

35.15

33.53

33.87

29.89

29.35

28.57

归纳

上述问题1～问题4中的函数有哪些共同特征?由此你能概括出函数概念

的本质特征吗?

上述问题的共同特征有：

(1)都包含两个非空数集，用A,B表示；

(2)都有一个对应关系；

(3)尽管对应关系的表示方法不同，但它们都有如下特性：对于数集A中的任意一个x,按照对应关系，在数集B中都有唯一确定的数y