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登云镇中心小学

教师考核评价制度?登云镇中心小学教师考核评价制度

为了更加好地贯彻关于师资工作会议精神，推动学校教师队伍建设，依照上级关于教师专业发展的规划，特制订此评价制度。

一、考核评价目标和原则

（一）目标

用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和发明性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不停提高职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。

(二）原则

１、发展性原则,必须关注教师发展的规定,将教师的参加、变化和发展过程作为评价的重要构成部分,使评价过程成为全体教师主动、终生发展提高的过程。也成为能促进学生全方面发展的重要过程。

２、全方面性原则,既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德涵养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

３、多元性原则,评价主体要多元化，突出教师的主体地位,建立以教师自评为准，学校领导、同事、学生共同参加，多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一原则。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性规定,又考虑到地区环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和原则：

(一)对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德涵养和职业道德的体现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际解决解决问题的能力。

勤：是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

(二)考核原则以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的规定为基本依据。

（三）考核成果分为：优异、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本原则是:

优异:对的贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范恪守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果明显，成绩突出。

合格：对的贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉恪守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作主动，可以完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质通常，工作能力较弱,工作作风方面存在某些局限性，工作中有失误，但未导致严重后果。

不合格：政治业务素质较差,难以适应工作规定或工作责任心不强,不能完成工作任务或在工作中导致严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业,为人师表，教书育人，严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生；主动上进，乐于贡献;公正、诚恳、具备健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全方面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,激励全体学生充分参加学习，形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据課程原则的基本规定,拟定教学目标，主动运用当代教育技术，选择运用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、了解能力和学习爱好等；善于与学生共同发明学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

４、交流与反思。主动、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自已的教育观念、教学行为进行反思，并制订改善计划。求真务实,敢于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评:应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较,规定能经常地反思,自觉地结识自已的优势与局限性，客观地分析别人的评价意见，拟定自我发展目标，实际可连续性发展。

㈡同事互评:应用教学案例分析和研讨、说課、听課与评課、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,规定建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评,互评应持真诚态度，用发展的眼光对待,形成团结气氛,促进共同成长。

㈢领导评价

应用面谈、座谈会、评課或教师述职等交流方式，平常观测、常规检验记录等调查方式进行，规定领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的气氛，关注教师个体差异和工作特点,体现关心,重视发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心,实现自我发展。

㈣学生评价

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。规定评价前应让学生了解评价目标、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生,激励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不一样接纳限度,以大多数学生的意见为准。

㈤家长评价

应用调查问卷等调查方式，