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晋剧实践教学研究

关键词：晋剧；《眷恋的土地》；职业教育；实践育人；双师型教师；院团融合本文引用格式：.晋剧实践教学研究：以《眷恋的土地》为例［J］.艺术科技，2025，38（6）：208-210.立献圩码立音编号.1004-0426（2005）07-0200-02

中图分类号：G642

晋剧《眷恋的土地》是山西艺术职业学院贯彻“产教融合、实践育人”职业教育理念的典型成果。作为学院原创现代晋剧，该剧由晋剧系牵头，教师学生共同参与，使这部新创现代普剧在传承与创新中呈现于舞台。从导演、音乐设计、唱腔创作、配器到演职人员、乐队伴奏，再到舞台美术、服装设计、造型设计（编剧除外）等，所有主创及演出人员均为山西艺术职业学院中的一员[1]。《眷恋的土地》荣获第十八届山西省杏花奖新剧目奖、晋剧艺术节晋剧新创剧目展播奖、剧自展演音乐设计奖等多个奖项。

山西艺术职业学院一直秉承“出人才、出作品、服务社会”的办学宗旨，面向市场，充分发挥职业教育的优势[2]。近年来国家出台了一系列政策文件，明确要强化职业教育的实践性以及产教融合。国家大力支持中华戏曲的传承与创新，山西省里更为重视晋剧这张传统文化名片，这些都为晋剧《眷恋的土地》的成长提供了肥沃土壤。本文以《眷恋的土地》为研究对象，通过系统分析剧目创排演过程，深入研究职业教育中晋剧专业在实践教学方面的人才培养路径。

1实践与思想淬炼互融共进

1.1以戏促学—激发学生参与热情，提升学习主动性

《眷恋的土地》学生演职人员的选拔主要以在校专业成绩为参考标准，系部的两个专业——晋剧表演和晋剧音乐的学生都踊跃报名，课后主动练功练琴的热情也被点燃。参与演出的一名三年级学生回忆说：“在舞台上听到掌声，觉得所有练功吃的苦都是值得的！”

1.2以戏化人一一剧目主题深化德育

《眷恋的土地》以山西农村为背景，讲述了向阳村女青年葵花与村民们在党的领导下，经历风雨、敢为人先、坚守土地、不懈奋斗的故事。剧中主题思想是讴歌坚守土地、赞美奋斗拼搏、体会有情有义、展现时代变迁，同时也体现了一分耕耘一分收获、一份执着一份希望[3]。在一次次排练演出与观摩中，剧目传递的正确价值观、人生观使教师和学生沉浸在润物细无声的德育浸润中。

1.3以戏为镜—师生双向反思与成长

一部留得下的剧目一定经过了长期的打磨。围绕提升剧目品质，召开了多次剧目研讨会和不计其数的排练会议。同时，教师各抒己见，通过舞台表演促使教师与学生换位思考，从而打开思想更新的大门，思考如何使学生成为一名合格的戏曲演员并适应当今时代的戏曲舞台。对戏曲教师而言，舞台实践不可或缺，专业技能的精进需通过理论实践与舞台实操相融合来实现。参与讨论，与行业专家深度合作，使教师及时把握行业最新动态，反哺课堂教学内容优化。学生在此过程中，逐步发现自己的优势与不足，将真实的学习需求带入课堂，提升主动学习的动力。

1.4以戏聚力—团队合作与精益求精

在学校中常常可以听到戏曲的这句行话—“一棵菜精神”，不同演职人员的密切协作、各个环节的精准衔接保障了剧目的演出质量。教师、学生参与其中，能够切身体会“一棵菜精神”，认识到戏曲演出中团队合作的重要性，增强集体意识与责任感。在舞台上，苗洁老师化身精益求精的典范。在排练中，她既严格又和蔼，为大家提供指导，毫无保留地教授自己的经验与技巧。她对晋剧的执着与付出感染了身边的教师和学生，用实际行动诠释对戏曲艺术的热爱。在她的带领下，每一个参与者都积极参与实践剧目排演，更好地团结了晋剧系这个大家庭。

990节，理论课有118节，实践课时在核心课程总学时中占比达；按学生能力分组分层选拔，每学年有国家级技能大赛、全国小梅花、梨花杯及一些新晋剧剧目的创排、经典剧目复排等活动支持，为学生提供真实舞台上的实践机会。在人才培养方案中，每学年有四周的机动时间用于社会实践、各种赛事、戏曲进校园等活动。

《眷恋的土地》为新编现代戏模式，有别于传统剧目，使参与其中的教师和学生获得全新体验，它不仅是一场舞台表演，更是教学理念更新的实践场。最新人才培养方案育人目标中融入了课程思政的要求，力求培养德艺双馨的艺术人才。同时着眼于时代发展与岗位需求的对接，在能力要求中加人对学生创新能力的培养要求，在知识要求中增加了解舞美基础知识的培养要求，在拓展课程中加入了戏曲编导常识、舞蹈身韵等创新选修课程，培养具有创新能力的演、编、教相融合的综合型人才。课程设计为学生就业搭建多元发展的桥梁。该剧的舞台为人才培养方案创新课程提供了实践场。在排练的过程中，舞台上的演职人员、乐池中文武场的演奏人员以及后台剧务、服装道具、音乐播放、字幕等工作人员都有学生的参与配合，台前幕后的工作为学生毕业后的就业之路开辟了多元的方向，是对教师和学生的培养，是实践与育人目标的有机融合。

2实践与育人目标有机融合

学院戏曲（普剧）表