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人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪、花、鸟、鱼、虫”等生字，能够准确认读，了解它们的字形与字义的联系。

*会写“春、冬”两个生字，掌握其笔顺和间架结构，注意书写规范。

*正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律和四季的美好。

*初步了解“雨”字头的字与天气现象有关。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际，感知四季的不同特征。

*运用随文识字、图文结合、组词拓展等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。

*引导学生在朗读中体会词语的意思，培养语感。

3.情感态度与价值观：

*感受四季的美丽景色和变化，激发对大自然的热爱之情。

*培养观察生活、热爱生活的积极态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，会写“春、冬”二字。

*正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：

*理解“霜”的含义，识记“霜、冬”等字。

*区分“雨”和“雨字头”，了解“雨字头”字的构字规律。

*“春”字的笔顺及间架结构。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含四季风光图片、生字卡片、相关动画或视频片段）、生字卡片、田字格黑板贴。

学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜激趣：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个有趣的谜语，看看谁能猜出来。

*“谁来了，冰化了，草绿了，花开了？”（春）

*“谁来了，天气热，知了叫，荷花开？”（夏）

*“谁来了，叶子黄，果子香，雁南飞？”（秋）

*“谁来了，雪花飘，北风吹，穿棉袄？”（冬）

（学生回答后，教师逐一板书：春、夏、秋、冬）

2.揭示课题：小朋友们真聪明！春、夏、秋、冬就像四位神奇的魔术师，轮流来到我们身边，带给我们不一样的景色。今天，我们就一起走进《春夏秋冬》这篇课文，去感受它们的神奇与美丽吧！（板书课题：春夏秋冬，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这篇课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意读准字音，读通句子。

2.圈画生字：再读一遍课文，把课文中的生字宝宝用小圆圈圈出来，和它们打个招呼。

3.师范读：教师范读课文，学生认真听，注意听清生字的读音和句子的停顿。

4.学生跟读：学生跟着老师读，要求读得正确、流利。

（三）细读课文，随文识字

1.学习“春风”：

*（课件出示春天景色图：柳树发芽，花儿开放，燕子飞舞）小朋友们请看，这是哪个季节的景色？（春天）春天来了，谁先和我们打招呼呢？（出示词语：春风）

*指名读“春风”，正音。“风”是后鼻音。

*学习生字“春”、“风”。

*“春”：谁认识这个字？怎么记住它？（引导学生观察字形，“三横一撇一捺”，下面一个“日”。可以编口诀：三人同日去看花，春天春天来到啦。）组词：春天、春雨、春风。

*“风”：这是什么字？（风）它像什么？（像飘扬的旗帜）组词：大风、风车、春风。

*春风吹过来是什么感觉呢？（暖暖的，轻轻的）它会吹醒谁呢？（吹醒了小草，吹绿了柳树，吹开了桃花……）

*让我们带着这种舒服的感觉读一读“春风”。

2.学习“夏雨”：

*（课件出示夏天景色图：雷雨过后，荷花盛开）春天走了，谁来了？（夏天）夏天天气很热，常常会下——（出示词语：夏雨）

*指名读“夏雨”，正音。

*学习生字“夏”、“雨”。

*“夏”：夏天的“夏”怎么记？（上面是“横、撇、竖、横折、横”，下面是“横、横、竖”。可以说：夏天太阳大，戴顶大帽子。）组词：夏天、夏日、立夏。

*“雨”：这是“雨”字，看看它像什么？（像天空中掉下来的雨点）它是怎么写的？（一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，五笔点，六笔点，七笔点，八笔点。）组词：下雨、雨水、大雨。

*夏雨和春雨一样吗？（夏雨比较大，有时候还会打雷闪电）

*齐读“夏雨”。

3.学习“秋霜”：

*（课件出示秋天景色图：枫叶红了，柿子熟了，早晨叶子上有霜）夏天过去了，丰收的季节到了，这是——（秋天）秋天的早晨，我们常常能在叶子上看到什么？（出示词语：秋霜）

*指名读“秋霜”，正音。“霜”是翘舌音，后鼻音。

*学习生字“秋”、“霜”。

*“秋”：谁能说说怎么记住“秋”？（左边是“禾”，右边是“火”。禾苗成熟了，天气凉了，要生火取暖了，就是秋天。）组词：秋天、秋风、秋雨。

*“霜”：这个字读什么？（霜）看看它的部首是什么？（雨字头）和什么有关？（天气）“霜”是什么样的？（白色的，