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二年级数学下册除法教案人教新课标版

人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识》第一课时（教材第X页至第Y页）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步认识除法，知道除法算式的读写法，能结合情境说出除法算式表示的意义。

2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，引导学生经历从“平均分”的活动中抽象出除法算式的过程，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解“平均分”的含义，初步认识除法算式，掌握除法算式的读写法。

2.教学难点：理解除法算式表示的意义，即除法算式与“平均分”过程的联系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、磁性教具（如水果卡片、小棒等）。

学生准备：每人准备若干小棒或圆片。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.故事导入：

师：春天来了，小猴子们要开一个快乐的聚会。猴妈妈为它们准备了一些桃子（课件出示6个桃子和3只小猴的图片）。猴妈妈想把这些桃子分给小猴们，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只小猴分的一样多”）

2.动手操作，体验“同样多”：

师：如果我们用6个小圆片代表6个桃子，用3个小纸片代表3只小猴，请同学们动手分一分，看看每只小猴能分到几个桃子。

（学生动手操作，教师巡视指导）

3.交流汇报，引出“平均分”：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有不同的分法，但最终会趋向于每只小猴2个）

师：像这样，把6个桃子分成3份，每份都是2个，我们就说这些桃子是“平均分”的。（板书：平均分）

师：谁能说说什么是“平均分”？（引导学生用自己的话说出：每份分得同样多，就是平均分。）

（二）探究新知，认识除法

1.深化“平均分”的理解：

师：我们已经知道了什么是平均分。现在，老师这里有8块糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块呢？请大家用手中的学具分一分。

（学生操作，教师引导：8块糖，平均分成4份，每份是几块？）

生：每个小朋友分到2块。

师：说得真好！把8块糖平均分成4份，每份2块，这也是平均分。

2.引入除法算式：

师：刚才我们把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分2个；把8块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分2块。这些平均分的过程，我们还可以用一种新的算式来表示，这种算式叫做“除法算式”。（板书：除法）

师：比如，“把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分2个”，这个平均分的过程，我们可以写成：6÷3=2（板书）

师：这个符号“÷”叫做除号（板书：除号），读作“除以”。谁来试着读一读这个算式？（引导学生读作：6除以3等于2）

师：在这个算式中，6表示要分的桃子总数，3表示平均分给3只小猴，也就是分成3份，2表示每只小猴分到2个，也就是每份是2。

3.除法算式各部分名称及意义：

师：我们再来看看这个除法算式（指6÷3=2）。在除法算式中，除号前面的数叫做“被除数”（板书：被除数），除号后面的数叫做“除数”（板书：除数），等号后面的结果叫做“商”（板书：商）。

师：谁能结合分桃子的例子，说说这里的被除数6表示什么？除数3表示什么？商2表示什么？（多请几位学生回答，巩固理解）

师：那刚才分糖的过程，“把8块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分2块”，谁能试着用除法算式表示出来？（引导学生列出：8÷4=2）

师：这个算式怎么读？各部分名称是什么？分别表示什么意思呢？（同桌互相说一说，再指名回答）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*课件出示：把10个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子放（）个。

师：这是平均分吗？怎样列除法算式？（10÷2=5）算式读作什么？商是几？

*完成教材“做一做”第1题：看图写出除法算式，并读一读。（如：把12个五角星平均分成3份，每份4个。12÷3=4）

2.辨析练习：

师：老师这里有一些分物的情况，大家判断一下是不是平均分，如果是，请列出除法算式。

*把9块饼干分给3个小朋友，第一个小朋友分4块，第二个小朋友分3块，第三个小朋友分2块。（不是平均分）

*把12支铅笔平均分给6个同学，每个同学分2支。（是平均分，12÷6=2）

3.动手操作与列式：

师：请同学们拿出12个圆片，按要求进行平均分，并列出除法算式。

*平均分成2份，每份（）个。算式：（）÷（）=（）

*平均分成3份，每份（）个。算式：（）÷（）=（）

（学生操作后，交流汇报，教师板书算式）

（四）课堂总结，拓展延伸

1.回顾总结：

师：