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《龙的传人》教案
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表
的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
二、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精
神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学准备：
1、：机带课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、歌曲《龙的传人》，问：
谁知道歌词中的“龙的传人”指的人？
2、过渡：人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课
文中去寻找吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理
解不懂的，边读边想课文主要写了什么？
2、出示含有本课生字的，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
（三）、细读感悟，合作探究
1、用自己的方式再读课文，把自己感的部分多读两遍，
想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，学生观察体会其样子的不同，
深入理解它并不存在，只是人们想像出来的中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇
拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、、虎跃”等
成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和、欢腾自由”
的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什
么？体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识
过渡：人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你
能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读的部分，师生评议。
3、歌曲，学生跟唱，共鸣。
（五）、拓展延伸
1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
板书设计：
龙的传人
无比变幻万千无所不能
象征着人对自由完美的向往和追求
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