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《狐狸分奶酪》教案

一、课题

《狐狸分奶酪》

二、年级

小学二年级

三、课时

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写“奶、始、吵”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话复述故事大意。

2.过程与方法：通过分角色朗读、表演等多种形式，体验故事中人物的情感变化，理解故事内容。学习通过人物的语言、动作、神态等体会人物的性格特点。

3.情感态度与价值观：理解故事所蕴含的道理，懂得同伴之间要相互谦让，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。

五、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，分角色朗读课文，体会人物的情感。

2.教学难点：感悟故事所蕴含的道理，联系生活实际谈谈自己的看法。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.奶酪模型或图片，小熊、狐狸的头饰。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢吃奶酪吗？（引导学生自由发言）奶酪香香的，甜甜的，真好吃！今天，我们要学习一个和奶酪有关的有趣故事，故事的名字叫——《狐狸分奶酪》。（板书课题，齐读课题）

2.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸分奶酪公平吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“拌”（bàn）、“瞧”（qiáo）、“剩”（shèng）等字的读音。

*出示词语卡片：奶酪、开始、吵架、拌嘴、帮忙、公平、仔细、结果、整块。指名读，小组读，齐读。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读一遍课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（小熊兄弟俩捡到一块奶酪，因为怎么分而拌嘴，狐狸来帮忙分奶酪，结果把奶酪全吃光了的故事。）

（三）细读感悟，体会情感

1.学习第1-2自然段：

*指名朗读，思考：小熊兄弟俩为什么会拌嘴？（他们捡到一块奶酪，不知道怎么分才公平。）

*“拌嘴”是什么意思？（吵架，吵嘴。）他们会怎么吵呢？（引导学生想象，用自己的话说一说。）

*指导朗读：读出小熊兄弟俩因为分奶酪而着急、生气的语气。

2.学习第3-8自然段：

*正当小熊兄弟俩吵得不可开交的时候，谁来了？（狐狸。）狐狸是怎么说的？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）它的语气怎么样？（装作关心的样子。）

*小熊把事情的经过告诉了狐狸，狐狸是怎么答应的？（“这事好办，我来帮你们分吧！”）从“好办”这个词可以看出什么？（狐狸显得很有把握，很自信。）

*狐狸是怎么分奶酪的呢？请同学们默读第5-7自然段，用“~~~~”画出狐狸分奶酪的句子。

*出示句子：“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘这边多一点儿，那边少一点儿。’说着便咬了那多的一口。”

*狐狸真的在“仔细”分吗？它为什么说“这边多一点儿，那边少一点儿”？（不是真的仔细，它是故意这么说的，想找借口吃奶酪。）

*指导朗读狐狸的话，读出它的“假惺惺”和“狡猾”。

*狐狸咬了一口之后，结果怎么样了？（“可是，这边又比那边多了点儿。”狐狸又咬了那多的一口。）

*就这样，狐狸左一口，右一口，最后奶酪怎么样了？（全被狐狸吃光了，一点儿也没剩下。）

*分角色朗读：请三位同学分别扮演熊哥哥、熊弟弟和狐狸，其他同学读叙述部分。注意读出不同角色的语气和心情。（小熊兄弟俩从开始的着急、期待，到后来的疑惑、无奈；狐狸的狡猾、得意。）

3.学习第9-11自然段：

*奶酪被狐狸吃光了，小熊兄弟俩是什么反应？（“生气了”，“你可真会分！”）他们说的“真会分”是在表扬狐狸吗？（不是，是反话，是生气的指责。）

*狐狸是怎么回答的？（“哦，是你们说的，我分得不公平吗？那我就再给你们分一分吧！”“可是现在，奶酪全被我吃光了，你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口，不正好吗？”）

*讨论：狐狸说得有道理吗？为什么？（引导学生明白狐狸是强词夺理，它利用小熊兄弟俩的争吵，故意把奶酪吃光了。）

（四）回顾全文，明白道理

1.讨论：小熊兄弟俩为什么会让狐狸把奶酪吃光？（因为他们俩为了一点小事就斤斤计较，不懂得谦让，才让狐狸有机可乘。）

2.如果你是小熊兄弟俩，你会怎么做？（引导学生说出：互相谦让，友好协商，或者请大人帮忙分等。）

3.学了这个故事，你明白了什么道理？（同伴之间要互相谦让，不要为小事斤斤计较，否则会让坏人得逞，自己也会吃亏。）

（五）拓展延伸，角色扮演