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高三高考总复习政治强化练订约履约诚信为本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三学生，根据《普通高中思想政治课程标准》和《2025—2026学年高考政治复习大纲》编写。内容涵盖“订约履约诚信为本”这一主题，旨在帮助学生掌握市场经济中诚信的重要性，理解合同法的基本原则，并能将其应用于实际情境中。本课内容在单元中占据核心地位，与合同法、消费者权益保护法等相关知识紧密相连，是培养学生法律意识和社会责任感的关键环节。

2.学情分析

高三学生对市场经济和合同法有一定了解，但面对高考的压力，往往容易忽视诚信这一道德原则在实践中的重要性。学生在分析合同案例时，可能存在对法律条文理解不深、对诚信原则认识不足等问题。此外，由于生活经验的限制，部分学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。教学设计中需关注这些学习困难，引导学生深入理解诚信的内涵，提高其运用法律知识解决实际问题的能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生理解订约履约诚信为本的原则；掌握合同法的基本知识；提高学生在市场经济中维护自身权益的能力。为实现这些目标，教师将采用案例分析法、小组讨论法等教学策略，引导学生积极参与课堂讨论，通过实际案例分析加深对诚信原则的理解。同时，注重理论与实践相结合，通过模拟情境让学生学会运用法律知识解决问题。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出订约履约诚信为本的基本原则和合同法的基本概念。

列举：能够列举至少三个诚信在市场经济中的重要体现实例。

解释：能够解释合同法中关于诚信条款的具体内容和法律意义。

能力目标

设计：能够设计一个包含诚信原则的简单合同样本，并说明其关键要素。

论证：能够针对一个具体的案例，运用所学知识进行诚信原则的分析和论证。

评价：能够评价一个合同文本中的诚信表现，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

认同：认同诚信在市场经济中的重要性，并愿意在日常生活中践行诚信原则。

尊重：尊重合同法的权威性和诚信原则的普遍性。

责任：认识到自己在订约履约过程中的责任和义务。

科学思维目标

分析：能够分析合同案例中的诚信问题，并提出解决方案。

综合：能够综合运用法律知识和道德原则来评价合同行为。

批判：能够批判性地思考合同中的诚信问题，并提出自己的观点。

科学评价目标

评估：能够评估自己设计的合同样本的合理性和有效性。

反思：能够反思自己在学习和应用诚信原则过程中的不足，并提出改进措施。

应用：能够将诚信原则应用于实际生活中，解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握订约履约诚信为本的原则，并能将其应用于实际合同案例分析中。教学难点在于深入理解合同法中诚信条款的内涵，以及如何在复杂案例中正确评价诚信问题，难点在于概念抽象性和学生先备知识不足。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表模型、合同法相关视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集诚信案例，并准备好画笔等学习工具。此外，将教室布局调整为小组讨论模式，并预先设计黑板板书框架，确保教学资源和环境准备充分，以支持互动式教学和学生的深度学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于诚信在商业活动中的案例视频，引起学生兴趣。

教师引导：“同学们，视频中诚信的行为带来了什么样的结果？你们认为诚信在商业活动中有多重要？”

学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：讲解订约履约诚信为本的原则，结合实际案例说明。

教师讲解：“订约履约诚信为本是指在经济活动中，各方在签订合同、履行合同的过程中，应遵循诚信原则，保证合同的履行。”

案例说明：展示一个因诚信而获得商业成功的案例。

环节二：介绍合同法的基本知识，特别是关于诚信条款的内容。

教师讲解：“合同法中，诚信条款要求合同当事人在签订、履行合同过程中，诚实守信，不得有欺诈、胁迫等行为。”

法律条文：展示相关法律条文，如《合同法》第8条。

环节三：讨论诚信在市场经济中的作用。

教师引导：“同学们，结合我们刚才学习的知识，讨论诚信在市场经济中的作用。”

学生讨论：分组讨论，各小组代表发言。

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察案例，参与讨论。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：完成课堂练习题，检验学生对诚信原则和合同法知识的掌握。

教师活动：分发练习题，学生独立完成。

学生活动：学生认真阅读题目，独立完成练习。

环节二：小组合作，解决一个关于诚信的案例分析题。

教师活动：分发案例分析题，学生分组讨论。

学生活动：学生分组讨论，共同完成案例分析。

学生活动：学生完成练习题，参与小组讨论。

4.小结（5分钟）

活动设计：