2025年课外读物进校园图书清理自查报告.docxVIP

2025年课外读物进校园图书清理自查报告

为全面贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》及相关文件要求，切实加强校园课外读物管理，营造健康向上的育人环境，我校于2025年3月至5月开展了课外读物进校园专项清理自查工作。现将具体情况报告如下：

一、工作背景与目标

党的二十大报告明确提出“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。课外读物作为学生成长的“第二课堂”，其内容质量直接影响学生的价值观念与认知发展。2024年12月，教育部印发《关于进一步加强中小学生课外读物进校园管理的通知》，强调“凡进必审”“凡用必查”的原则。我校高度重视此项工作，将课外读物清理自查作为落实“为党育人、为国育才”使命的重要举措，以“全面排查、严格审核、立行立改、长效管理”为目标，重点整治思想性、科学性、适宜性不符合要求的课外读物，确保进校园课外读物“方向正确、内容健康、结构合理、数量适宜”，为学生提供绿色、优质的阅读资源。

二、组织实施与保障

为确保清理自查工作有序推进，学校成立了由校长任组长，分管教学副校长、德育主任、教务主任、图书馆馆长、年级组长、教师代表、家长代表为成员的“课外读物清理自查工作领导小组”，明确“统筹协调—分工落实—监督反馈”三级责任体系。领导小组下设专项工作组，由图书馆牵头，联合语文组、德育处、信息技术中心等部门，制定《2025年课外读物清理自查工作方案》，细化时间节点与任务分工：3月为动员部署阶段，组织全体教师、图书管理员、家长代表学习政策文件，明确清理标准；4月为全面排查阶段，对图书馆藏书、班级图书角、教师推荐书目、学生自带读物四大类别开展拉网式检查；5月为整改提升阶段，针对问题读物分类处置，并完善长效管理机制。

工作中，学校通过专题培训会、线上问卷、家长座谈会等形式，广泛宣传政策要求，凝聚多方共识。同时，建立“双审核”机制：一是由学科教师、图书管理员组成“内容审核组”，重点核查思想性、科学性；二是由家长代表、学生代表组成“适宜性评估组”，从年龄匹配度、阅读兴趣等角度提出建议。此外，设立专项经费，用于问题读物下架后的补充采购，确保阅读资源供给不受影响。

三、清理标准与范围

本次清理严格参照《中小学生课外读物进校园管理办法》中“方向性、科学性、适宜性、可读性、合法性”五大标准：

1.方向性：重点排查是否存在歪曲党史、国史、军史，宣扬错误价值观（如拜金主义、享乐主义），传播宗教迷信、恐怖暴力等内容；

2.科学性：核查是否存在违背教育规律的超前超纲内容，自然科学类读物是否符合最新研究成果，人文社科类读物是否存在事实性、逻辑性错误；

3.适宜性：评估读物语言风格、篇幅长度、主题深度是否与学生年龄、认知水平相匹配，避免低龄段学生接触复杂社会议题或成人化表达；

4.可读性：检查是否存在文字晦涩、结构混乱、插图失真等影响阅读体验的问题；

5.合法性：确认读物是否为正规出版社出版，是否存在盗版、侵权、夹带商业广告等情况。

清理范围覆盖校内所有公开流通的课外读物，具体包括：

-图书馆馆藏课外读物（含纸质书、电子资源）；

-班级图书角（含学生捐赠、学校配发）；

-教师推荐的课外书目（含校本阅读清单、寒暑假阅读计划）；

-学生自行带入校园且在班级内分享的读物（由班主任协助统计）。

四、排查过程与问题发现

排查工作采取“逐类梳理、逐项登记、分级研判”的方式进行。首先，由图书馆对馆藏课外读物按年级分类，建立《馆藏课外读物清单》，标注ISBN号、出版社、出版时间等信息；班级图书角由班主任组织学生清点，填写《班级图书角登记表》；教师推荐书目由学科组汇总，形成《教师推荐课外读物目录》；学生自带读物由班主任通过问卷形式收集，重点关注流通率较高的书籍。

经统计，本次共排查各类课外读物12,368册（含电子资源2,156种），其中图书馆馆藏8,200册，班级图书角2,800册，教师推荐书目568种，学生自带读物800册。通过“内容审核组”与“适宜性评估组”联合研判，共发现问题读物212册（种），具体分类如下：

1.思想性问题（78册）：占比36.8%。主要表现为：部分历史类读物存在对革命先烈的不当描写（如某《少年读历史》绘本将红军长征中的艰苦场景简化为“游戏闯关”）；个别儿童文学作品隐含“金钱至上”价值观（如某校园小说中主角以“赚零花钱”为主要目标，忽视集体活动）；2册宗教类读物未明确标注“文化普及”属性，易引发误解。

2.科学性问题（45册）：占比21.2%。集中在自然科学与人文社科类：某《儿童百科全书》中将“鲸”归为鱼类（最新分类为哺乳类）；某地理读物对“台湾省”表述不规范，未明确标注“中国”；3本历史读物