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部编三年级语文上册《1大青树下的小学》原文及内容解析

在部编版小学语文教材中，有一些课文如同涓涓细流，滋养着孩子们的心田，《大青树下的小学》便是其中一篇。它以其清新的笔触、真挚的情感，描绘了一幅边疆小学欢乐祥和的校园生活画卷，不仅让孩子们领略到不同民族小学生的学习场景，更在潜移默化中渗透着民族团结的种子。下面，我们将一同走进这篇课文，品味其文字之美，感悟其内涵之深。

《大青树下的小学》原文

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

内容解析

一、整体感知：一幅和谐美好的校园生活画卷

《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣和民族风情的散文。课文通过描写西南边疆一所美丽、团结的小学里孩子们幸福的学习生活，展现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，以及他们对学校、对祖国的热爱。文章语言朴实、生动，充满了画面感，能够引导学生感受校园生活的美好，激发他们对学习的热爱和对多元文化的尊重。

二、段落精读与解析

（一）第一自然段：上学路上的绚丽与校园清晨的问候

1.开篇点题，描绘场景：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”作者运用了“从……从……从……”的排比句式，不仅点明了孩子们来自不同的地方，更展现了上学路上景色的美丽——有山坡、坪坝，还有开满鲜花的小路。这里的“绒球花”和“太阳花”不仅是景物的点缀，也象征着孩子们蓬勃的朝气和多彩的生活。

2.民族特色，团结一家：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”明确指出了小学生的民族构成，体现了这是一所多民族聚居区的学校。“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这一句是本段的核心，“穿戴不同”点明了民族差异，而“都成了好朋友”则有力地突出了“民族团结”这一主题，差异并未阻碍友谊的建立。

3.环境烘托，人物鲜活：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”孩子们鲜艳的民族服装成为了学校最美的风景，“绚丽多彩”一词准确概括了这种视觉感受。紧接着，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这一连串的动作描写，生动地展现了孩子们有礼貌、爱学校、爱祖国的美好品质。“打招呼”、“问好”、“敬礼”，这些细节描写让孩子们的形象跃然纸上，充满了朝气和活力。“欢唱的小鸟”也营造了一种轻松愉悦的氛围。

（二）第二自然段：上课铃声的悠扬

“‘当，当当！当，当当！’大青树上的铜钟敲响了。”这是一个过渡段，简短而富有节奏感的钟声，不仅标志着上课时间的开始，也为宁静的校园增添了一份古朴的韵味。“大青树”作为学校的标志性景物，首次在钟声前被点出，与文题呼应。

（三）第三自然段：课堂内外的动静相宜

1.课堂学习的专注与宁静：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”再次强调“不同民族”和“同一间教室”，深化了民族团结的主题。“那声音真好听！”是发自内心的赞美。

*侧面烘托，以静衬动：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这是非常经典的侧面描写。作者没有直接写同学们学习多么认真，而是通过描写窗外景物的“静”——树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻，来反衬教室里同学们读书的投入和专注。“好像都在听”更是运用了拟人的修辞手法，赋予动植物以人的情感，使得画面更加生动有趣，也从侧面烘托了读书声的吸引力。

*趣味横生的“旁听者”：“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”猴子的出现，为宁静的课堂增添了一抹野趣和生机，进一步证明了同学们读书的吸引力之大，连山林里的猴子都被吸引来了。这里的“山林里的朋友”也体现了人与自然的和谐。

2.课后活动的欢乐与热闹：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”如果说上课是“静”，那么下课就是“