3、雨的四季公开课教学设计.docxVIP

《雨的四季》公开课教学设计：品味四季雨韵，感悟自然深情

一、文本解读与设计理念

《雨的四季》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者刘湛秋以其细腻的笔触、饱含深情的目光，描绘了春夏秋冬四季雨的不同情态与神韵，字里行间流淌着对自然的热爱与对生命的礼赞。文本语言清新灵动，比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，使雨的形象跃然纸上，富有感染力。

本课教学设计旨在引导学生以“美”为线索，通过朗读、品析、探究等方式，感受四季雨的独特魅力，体会作者蕴含其中的情感，进而提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。教学过程注重情境的创设与学生主体性的发挥，力求让学生在主动参与中走进文本，与作者产生情感共鸣。

二、学情分析

本次授课对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备初步的散文阅读能力，能够感知文章的基本内容和主要情感。他们对自然现象抱有好奇心，乐于探索和表达。但在语言的精细化品读、修辞手法的深层作用分析以及作者情感的准确把握方面，仍需教师的有效引导和点拨。部分学生可能对抽象的情感体验和写作技巧的领悟存在一定困难。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“静谧”、“莅临”、“吝啬”、“淅淅沥沥”、“咄咄逼人”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。

2.有感情地朗读课文，把握文章的行文脉络和主要内容，体会四季雨的不同特点。

3.品味文章生动形象、富有表现力的语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本，探究四季雨的特征及作者所寄托的情感。

2.运用圈点勾画、品读赏析等方法，培养学生筛选信息、提炼要点和语言鉴赏的能力。

3.通过拓展延伸，鼓励学生联系生活实际，尝试运用所学方法描绘自己眼中的雨。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对雨的喜爱之情，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.体会作者在平凡景物中发现美的观察力和感悟力，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章优美的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.理解四季雨的不同特点以及作者所赋予的情感内涵。

（二）教学难点

1.领悟作者将主观情感融入客观景物描写的写作手法。

2.引导学生将文本学习与生活体验相结合，真正做到情景交融，感同身受。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的语言氛围中感受文章的意境和情感。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设与文本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的协作精神和探究能力。

5.点拨法：在学生思考和讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨，帮助学生突破难点，深化理解。

（二）课时安排

一课时

六、教学过程设计

（一）导入新课，激发情趣（约5分钟）

1.情境导入：（播放轻柔的雨声音频，同步展示几幅不同季节雨景的优美图片，如春雨的朦胧、夏雨的磅礴、秋雨的缠绵、冬雨的静谧）

师：同学们，听，这是什么声音？（生：雨声）看，这雨中的景致，是否勾起了你对雨的某些记忆或感受？雨，是自然界中最常见的景物之一，也是文人墨客笔下永恒的主题。它有时温柔缠绵，有时热烈奔放，有时又带着一丝凄清。今天，就让我们一起走进当代作家刘湛秋的《雨的四季》，去感受他笔下雨的独特魅力。（板书课题及作者）

2.作者简介：（PPT简要展示，学生快速浏览）刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有哲理，善于从平凡的事物中发现诗意。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容。圈点勾画出生字词或不理解的句子。

2.字词积累：

*出示文中重点词语：静谧、莅临、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人、粗犷、干涩、草垛等。

*指名认读，纠正字音，教师简要释义或引导学生结合语境理解。

3.整体把握：

*师：读完课文，你觉得作者对雨怀着怎样的情感？（明确：喜爱、赞美）

*师：作者分别描绘了哪几个季节的雨？每个季节的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师根据学生回答，初步梳理四季雨的特点，不做过多展开）

*引导学生找出文中直接表达对雨的情感的句子（如：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”）

（三）精读品析，感受雨韵（约20分钟）

1.聚焦“四季的雨”：

师：作者说“无论什么季节的雨，我都喜欢”，那么，四季的雨在他眼中究竟有何不同