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在劳动中成长：劳动教育课的实践与感悟

摘要

劳动教育是培养学生实践能力、责任意识与综合素质的重要途径。本文结合本学期劳动教育课程的学习经历，从校园劳动实践、家庭劳动体验、社会劳动服务三个维度，梳理了劳动过程中的具体内容与操作细节；重点分析了劳动教育带来的能力提升与思想转变，包括实践技能掌握、责任意识觉醒、团队协作能力增强等；同时反思当前劳动教育课程存在的不足，并提出针对性改进建议，以期为劳动教育的优化实施提供参考，也为自身未来的劳动实践指明方向。

关键词

劳动教育；实践体验；能力提升；课程反思

一、引言

“劳动创造世界，劳动成就未来。”在本学期的劳动教育课程中，我们跳出了传统课堂的理论学习模式，走进校园农场、家庭厨房、社区街道，以“动手实践”的方式感受劳动的价值与意义。从最初对劳动的“陌生与抵触”，到逐渐在汗水与收获中体会“劳动的快乐”，这门课程不仅让我掌握了基础的劳动技能，更让我对“劳动”二字有了全新的认知。本文将结合自身的劳动实践经历，分享劳动教育课带来的成长与感悟，同时对课程的优化提出个人思考。

二、劳动教育课的实践经历

本学期的劳动教育课程采用“校园+家庭+社会”三维实践模式，每个维度的劳动内容各有侧重，让我们在不同场景中感受劳动的多样性。

（一）校园劳动：在耕耘中体会“付出与收获”

校园劳动以“校园农场种植”为核心，我们班级负责农场中的2块蔬菜种植区域，从播种到收获全程参与。起初，面对松软的土地与陌生的农具，我显得手足无措——不知道如何翻土、如何控制播种的间距，甚至分不清菜苗与杂草。在劳动老师的指导下，我们先学习了基础农具（如锄头、铲子）的使用方法，了解了不同蔬菜（如番茄、生菜、小油菜）的生长习性：番茄需要搭架支撑，生菜喜凉需避免暴晒，小油菜生长周期短适合密集种植。

播种后，我们成立了“值班小组”，每天课后轮流浇水、除草、施肥。印象最深的是一次暴雨过后，部分番茄苗被雨水冲倒，我们蹲在田里小心翼翼地扶起幼苗，用竹竿重新搭架固定，甚至为脆弱的幼苗盖上塑料膜防风。经过两个月的照料，当第一串番茄从青变红、第一颗生菜可以采摘时，全班同学都充满了成就感。我们将收获的蔬菜送到学校食堂，食堂师傅做成了“劳动成果套餐”，吃着自己种植的蔬菜，我第一次真切感受到“一分耕耘，一分收获”的含义——劳动不仅能产出物质成果，更能带来精神上的满足。

此外，校园劳动还包括“班级卫生值日优化”实践。我们不再是简单地打扫教室，而是通过分组讨论，制定了“卫生责任清单”：有人负责桌面清洁与物品摆放，有人负责地面清扫与垃圾分类，有人负责黑板擦拭与讲台整理。同时，我们还提出了“节约用电用水”的小措施，如离开教室时及时关灯、减少水龙头出水量等。通过这次实践，班级卫生状况明显改善，更重要的是，我们学会了“分工协作”与“责任担当”，明白“集体环境的维护需要每个人的努力”。

（二）家庭劳动：在分担中理解“责任与感恩”

家庭劳动要求我们每周完成至少3项家务劳动，并记录劳动过程与家长反馈。起初，我选择的是“简单家务”——整理自己的房间、洗碗、倒垃圾。但在家长的建议下，我逐渐尝试更具挑战性的劳动，如做饭、打扫卫生间、清洗衣物。

第一次做饭时，我选择了相对简单的“番茄炒蛋”。从切番茄时担心切到手，到打鸡蛋时不小心将蛋壳掉进碗里，再到炒鸡蛋时因火候控制不好导致边缘焦糊，整个过程充满了“小插曲”。但当父母品尝着我做的“不完美”的番茄炒蛋，笑着说“味道不错”时，我突然意识到：平时父母每天为家人做饭，看似简单的一餐，背后却藏着无数的细节与付出。之后，我每周都会主动做1-2次饭，从番茄炒蛋到炒青菜，再到简单的汤品，我的厨艺逐渐提升，而父母的笑容也让我明白：家庭劳动不是“任务”，而是“分担”——通过劳动为家人减轻负担，是对家庭责任的承担，也是对父母付出的感恩。

在“清洗衣物”实践中，我学会了区分衣物材质与洗涤方式：棉质衣物适合机洗，羊毛衣物需手洗且用中性洗涤剂，深色衣物与浅色衣物要分开洗避免染色。有一次，我不小心将妈妈的白色衬衫与深色牛仔裤一起机洗，导致衬衫染上了蓝色污渍，我愧疚地向妈妈道歉，妈妈却笑着说“没关系，下次注意就好，劳动就是在犯错与改正中学会的”。这次经历让我明白，劳动不仅需要“动手”，更需要“细心”与“耐心”，而家人的包容与指导，也是劳动教育中重要的“养分”。

（三）社会劳动：在服务中感受“价值与担当”

社会劳动以“社区志愿服务”为主要形式，我们班级与学校附近的“阳光社区”合作，开展了“社区清洁”“敬老服务”“垃圾分类宣传”三项活动。

在“社区清洁”活动中，我们带着垃圾袋、夹子等工具，清理社区道路上的垃圾、楼道里的小广告。有居民看到我们的行动