六年级【道德与法治(统编)】宪法是根本法(第二课时)-教学设计.docx

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六年级【道德与法治(统编)】宪法是根本法(第二课时)-教学设计

一、教学背景分析与需求调研

六年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的认知发展阶段，其思维特点表现为对抽象概念的理解仍需依托具体情境和直观体验。在道德与法治学科的学习中，学生已通过第一课时掌握了宪法的基本定义、历史沿革及部分内容框架，但课堂观察记录显示，超过65%的学生对“宪法是根本法”这一核心命题存在认知断层。部分学生在课后访谈中表述：“宪法和刑法、民法差不多，都是法律条文”，反映出其未能区分宪法与其他法律的层级关系。这种认知偏差源于日常生活经验的局限性——学生接触的多为交通法规、校规校纪等具体规