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节奏与节拍教案

一、课程名称：节奏与节拍的初步认知与实践

二、授课对象：音乐初学者（可根据实际情况调整难度）

三、课时建议：一至两课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解节拍的概念，能够感知并辨别音乐中的稳定节拍，并用身体律动（如拍手、跺脚）予以表现。

*初步理解节奏的概念，能够区分节拍与节奏的不同。

*认识常见的基本节奏型（如四分音符、八分音符及其组合），并尝试用语言、声势或乐器进行模仿和表现。

*能够跟随音乐的节拍进行简单的身体律动和节奏模仿。

2.过程与方法：

*通过聆听、模仿、体验、创造等多种方式，引导学生主动参与到节奏与节拍的学习中。

*鼓励学生运用身体打击乐、嗓音以及简单乐器进行节奏的探索与实践。

*培养学生的听辨能力、反应能力和协作能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对音乐节奏的兴趣，感受节奏与节拍在音乐中的魅力和重要性。

*体验参与音乐活动的快乐，培养积极乐观的音乐学习态度。

*引导学生发现生活中的节奏，培养音乐感知力。

五、教学重难点

*重点：节拍的稳定感建立；节奏的模仿与初步表现；节拍与节奏的区分。

*难点：准确把握不同节奏型的时值并进行组合；理解节拍的强弱规律（如二拍子、三拍子的强弱交替）。

六、教学准备

*教师用：钢琴或其他乐器（如小鼓、木鱼、沙锤等）、音响设备、节奏卡片（包含不同节奏型）、白板或黑板、粉笔或马克笔。

*学生用（可选）：自制打击乐器（如拍手、拍腿，或使用小沙锤等）。

七、教学过程

（一）导入新课：律动热身，激发兴趣（约5分钟）

1.身体律动：教师播放一首节奏鲜明、学生熟悉的儿童歌曲或乐曲片段。

*引导语：“同学们，听到这首乐曲，你们想做什么？（跳舞、拍手等）让我们跟着音乐动起来吧！”

*带领学生随音乐自由做动作，初步感受音乐的律动感。

2.引出课题：

*提问：“刚才我们跳舞、拍手的时候，身体是不是跟着一种固定的‘拍子’在动？这种‘拍子’在音乐中非常重要，今天我们就一起来学习音乐中的‘节奏’与‘节拍’。”（板书课题：节奏与节拍）

（二）新知探究：认识节拍——音乐的“脚步”（约10-15分钟）

1.感知节拍：

*体验均匀的“拍”：教师用手匀速地拍击桌面，发出“咚、咚、咚、咚”的声音（速度适中）。

*引导语：“请同学们仔细听，老师拍的声音有什么特点？（均匀、稳定）”

*“现在请大家闭上眼睛，用你的小手轻轻放在自己的腿上，感受老师拍击的‘点’，并在心里默默数出来。”

*身体打击乐表现节拍：

*“现在，我们用拍手的方式来模仿老师刚才拍的‘点’，注意要均匀、稳定。”（教师带领学生拍手，保持稳定速度）

*“除了拍手，我们还可以用什么方式来表现这些‘点’？”（引导学生思考：拍腿、跺脚、点头等）

*带领学生用不同的身体部位表现稳定的节拍，强调“均匀”、“一致”。

2.认识“节拍”概念：

*小结：“我们刚才用手、脚等身体部位打出的这些均匀、稳定的‘点’，在音乐中就叫做‘节拍’。它像我们走路时均匀的步伐，一步一拍，稳定而有规律。”

3.节拍的强弱规律（初步感知）：

*二拍子体验：教师用不同力度拍击：“强、弱、强、弱”（如“咚、哒、咚、哒”），并配合拍手（强拍重拍，弱拍轻拍）。

*引导语：“现在老师拍的节拍有什么不一样了？（有轻有重）”

*带领学生模仿，感受“强-弱”的交替规律。可以用“重拍拍手心，轻拍拍手背”来区分。

*播放一首二拍子的乐曲（如《两只老虎》片段），带领学生用拍手或跺脚的方式感受强、弱规律。

*三拍子体验（可选，根据学生接受程度）：类似方法，体验“强-弱-弱”的规律（如“咚、哒、哒”），可配合划三角形的手势。播放三拍子乐曲（如《雪绒花》片段）进行感受。

（三）新知探究：认识节奏——音乐的“表情”（约15-20分钟）

1.节奏与节拍的关系：

*引导语：“节拍是音乐稳定的‘脚步’，那在这些‘脚步’上，我们可以走出什么样的‘花样’呢？”

*对比演示：

*教师用手打出稳定的节拍（如四分音符节拍：tatatata）。

*然后在同样的节拍背景下，用不同的节奏型念出：“ta(空)ta(空)”或“tatitita”。

*提问：“刚才老师念的‘声音的长短、组合’和我们打的稳定节拍一样吗？”

*小结：“在稳定的节拍基础上，音的长短、强弱的不同组合，就形成了‘节奏’。如果说节拍是列队行进的整齐步伐，那么节奏就是队伍中每个人脚下发出的不同声响和组合。”（可结合板书图示）

2.认识基本节奏型：

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