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如梦令：古代诗词情感理解教案

一、教案取材出处

本教案取材于宋代女词人李清照的《如梦令》。《如梦令》是李清照早期作品，以清新脱俗、情感真挚著称。这首词通过对梦境的描绘，抒发了词人对美好生活的向往和对现实生活的无奈感慨。

二、教案教学目标

让学生了解宋代词人李清照的生平和创作背景。

通过对《如梦令》的解读，培养学生对古代诗词情感的理解能力。

培养学生通过词句分析，体会古代诗词的韵味和意境。

提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点：通过对《如梦令》的词句分析，体会词人情感；掌握宋代词的特点，了解古代诗词的情感表达方式。

教学难点：

分析词句中的意象，理解词人的内心世界。

比较不同版本的《如梦令》，探讨词人在不同时期情感表达的变化。

结合历史背景，分析词人的创作动机。

内容

教学目标

1.李清照生平及创作背景

了解宋代词人李清照的生平和创作背景

2.《如梦令》词句分析

通过对《如梦令》的词句分析，体会词人情感

3.宋代词特点

掌握宋代词的特点，了解古代诗词的情感表达方式

4.意象分析

分析词句中的意象，理解词人的内心世界

5.版本比较

比较不同版本的《如梦令》，探讨词人在不同时期情感表达的变化

6.历史背景分析

结合历史背景，分析词人的创作动机

六、教案教材分析

《如梦令》作为宋代词的经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。教材分析应从以下几个方面进行：

文学价值：《如梦令》以其简洁的语言、深刻的意境和丰富的情感，展现了李清照高超的词艺。通过对这首词的分析，学生可以领略到古代诗词的韵味和美感。

情感表达：词中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”等句，生动地描绘了词人陶醉于美好时光的情感，同时也流露出对现实生活的无奈。

意象运用：词中的“溪亭”、“归路”等意象，寓意深刻，通过分析这些意象，学生可以更好地理解词人的内心世界。

艺术特色：《如梦令》在艺术上具有很高的成就，如对仗工整、韵律和谐等，这些都是学生需要学习和借鉴的。

五、教案教学过程

导入：

教师播放李清照的生平介绍视频，引导学生了解词人的生活背景。

提问：“你们认为，一个词人的生活经历会对她的作品产生怎样的影响？”

阅读与讲解：

教师朗读《如梦令》，让学生初步感受词的韵味。

提问：“这首词给你怎样的感觉？”

教师分析词中的意象，如“溪亭”、“归路”等，引导学生理解词人的情感。

讨论与交流：

分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

词中的“如梦令”有何寓意？

词人为何要“常记溪亭日暮”？

这首词与李清照的其他作品相比，有何异同？

各小组派代表发言，分享讨论成果。

拓展与延伸：

教师展示不同版本的《如梦令》，让学生比较分析，探讨词人在不同时期情感表达的变化。

鼓励学生创作自己的《如梦令》，表达自己的情感。

教师总结本节课的学习内容，强调古代诗词的情感表达方式。

学生反思：通过学习《如梦令》，你有什么收获？

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解，引导学生理解词的意境和情感。

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高他们的合作能力。

比较法：通过比较不同版本的《如梦令》，让学生更深入地理解词人的情感变化。

实践法：鼓励学生创作自己的《如梦令》，提高他们的创作能力。

情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，为学生营造学习氛围。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《如梦令》的理解，提高他们的文学素养和创作能力。以下为具体作业设计：

仿写《如梦令》：

学生根据《如梦令》的格式和意境，创作一首自己的小令，要求内容积极向上，体现对生活的热爱或对美好事物的向往。

作业要求：仿照《如梦令》的词牌，创作一首词，词中需包含至少两个自然景物和一个动作。

《如梦令》情感分析报告：

学生结合课堂所学，对《如梦令》进行情感分析，分析词人的情感变化及其原因。

作业要求：撰写一份不少于500字的报告，分析《如梦令》中的情感表达，并阐述自己的观点。

小组讨论与分享：

学生分组讨论《如梦令》中的意象和修辞手法，并准备一份简短的分享报告。

作业要求：每组选择一个词句，分析其意象和修辞手法，准备一份5分钟的分享报告。

八、教案结语

在课程的教师需要对学生进行总结和激励，以下为结语的具体内容：

同学们，今天我们通过学习《如梦令》，感受到了李清照那独特的情感表达和对生活的热爱。诗词是文化的瑰宝，它不仅能够带给我们美的享受，还能我们在阅读中思考，在生活中感悟。我能够把今天学到的知识运用到日常生活中，用心去感受生活中的美好，用文字去记录自己的情感。

作业类型

作业要求

作业评价标准

仿写作业

创作一首小令，体现对生活的热爱或对美好事物的向往

是否符合《如梦令》的词牌格式，情感表达是否真挚

分析报告

分析《如梦令》中的情感表达，并阐述自己的观点

分析是否深入，观点是否明确，论证是否充分

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