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三年级科学上册第一单元小小气象员测量气温大象版教案
一、课程标准解读分析
本节课《三年级科学上册第一单元小小气象员测量气温大象版教案》的教学，首先需紧扣《义务教育科学课程标准（2011年版）》的指导思想，关注学生的科学素养发展。在知识与技能维度，本节课的核心概念是气温及其测量方法，关键技能包括认识温度计、学会使用温度计测量气温、能够准确记录和表达测量结果。在过程与方法维度，本节课倡导探究式学习，通过学生动手操作、观察、记录和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的科学探究精神、实事求是的科学态度和关爱环境的社会责任感。同时，本节课需对照《义务教育科学课程标准（2011年版）》学业质量要求，确保教学内容的深度和广度，同时关注学生的个体差异，实现分层教学。
二、学情分析
针对三年级学生的认知特点，他们对自然现象充满好奇，但生活经验相对有限。在知识储备方面，学生对气温有一定的生活经验，但对气温测量方法了解较少。在技能水平方面，学生可能存在以下问题：对温度计的结构和读数方法不熟悉、实验操作能力不足、记录数据不规范等。在认知特点方面，三年级学生以形象思维为主，需要借助直观教具和具体实例帮助他们理解抽象概念。在兴趣倾向方面，学生对自然现象和科学实验较为感兴趣。针对以上情况，本节课将设计丰富的教学活动，如小组合作、动手操作、游戏等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。同时，教师需关注学生的学习困难，如对温度计的使用方法不熟悉，需进行个别辅导，确保每个学生都能掌握气温测量的基本技能。
二、教学目标
1.知识目标
学生能够识记气温的概念，理解温度计的工作原理，并能描述气温测量的基本步骤。学生能够说出气温的单位和测量工具，解释气温对生活的影响，以及如何通过温度计读取气温值。通过比较不同温度计的优缺点，学生能够归纳出选择合适测量工具的标准。
2.能力目标
学生能够独立使用温度计进行气温测量，并能够设计简单的气温测量实验方案。学生能够通过小组合作，运用收集到的气温数据进行分析，解决实际问题。学生能够运用数学知识，将气温数据绘制成图表，并能够从图表中提取信息。
3.情感态度与价值观目标
学生能够体会到探索自然现象的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。学生能够认识到科学探究的重要性，以及严谨求实的科学态度。通过参与气温测量活动，学生能够培养合作精神和团队意识，并能够将所学知识应用于日常生活中，增强环保意识。
4.科学思维目标
学生能够通过观察和实验，建立气温与天气现象之间的联系，发展科学推理能力。学生能够运用模型建构的方法，理解气温变化对环境的影响，并能够进行逻辑分析和批判性思考。学生能够通过实验数据，进行假设、验证和结论的得出，培养实证研究能力。
5.科学评价目标
学生能够对自己的学习过程进行反思，评估自己的学习效果，并能够提出改进措施。学生能够运用评价标准，对同伴的气温测量报告进行评价，并能够提供有建设性的反馈。学生能够识别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法验证信息的准确性。
三、教学重点、难点
1.教学重点
重点在于让学生理解气温的概念，掌握温度计的使用方法，并能将其应用于实际生活中。具体包括：识别不同类型的温度计，理解温度计的工作原理，学会正确读取和记录气温数据，以及能够根据气温数据做出简单的天气预测。这些内容是学生进一步学习气象学和其他科学领域的基础。
2.教学难点
难点在于帮助学生建立对气温变化与天气现象之间关系的理解，以及如何正确操作温度计进行测量。难点成因可能包括学生对抽象概念的难以理解，以及缺乏实际操作经验。因此，难点突破需要通过直观的教学辅助工具，如互动式演示、模拟实验等，帮助学生建立直观的认知模型，并通过反复练习提高操作技能。
四、教学准备清单
多媒体课件：包含气温概念介绍、温度计使用演示等。
教具：温度计模型、气温变化图表、天气符号卡片。
实验器材：温度计、记录表、温度变化实验装置。
音频视频资料：气温测量相关科普视频。
任务单：气温测量记录表、分析报告模板。
评价表：气温测量技能评价标准。
学生预习：预习教材相关章节，收集气温数据。
学习用具：画笔、计算器、笔记本。
教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。
五、教学过程
第一、导入环节
创设情境：
同学们，你们有没有注意到，夏天和冬天我们穿的衣服不一样？夏天热，冬天冷，这是为什么呢？今天，我们就来揭开这个秘密，学习气温的变化，成为小小气象员。
认知冲突：
在我们日常生活中，气温的变化似乎很复杂，但是，如果我们有一把神奇的温度计，就能准确地测量出气温了。现在，请大家拿出你们的温度计，跟着老师一起来测量一下教室的气温吧。
引发问题：
在测量过程中，你们有没有发现什么
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