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秋五年级英语上册ModuleUnitWeboughticecreams外研版三起教案

一、课程标准解读分析

本课内容《秋五年级英语上册ModuleUnitWeboughticecreams》是针对五年级学生设计的英语教学单元，其核心内容围绕购物场景展开。从课程标准的角度来看，本单元的教学目标主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能维度：通过本单元的学习，学生应掌握基本的购物场景词汇，如icecream、store、buy、sell等，并能够运用这些词汇进行简单的对话。同时，学生还需要学会使用一般过去时描述过去发生的购物活动。

2.过程与方法维度：本单元的教学方法应注重情境创设和实践活动，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言运用能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习购物场景，学生可以了解不同文化背景下的购物习惯，培养尊重多元文化的意识；同时，通过合作学习，学生可以培养团队协作精神，提高沟通能力。

在学业质量要求方面，学生需要达到以下目标：

1.了解并掌握购物场景的基本词汇和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的购物对话。

3.在活动中，能够运用合作学习，提高语言运用能力。

本单元内容在课程体系中的地位是：作为五年级英语上册的一部分，本单元是学生在学习英语基本语法和词汇的基础上，进一步拓展应用场景的重要环节。它与前后知识关联紧密，既是对已有知识的巩固，也是对新知识的引入。

二、学情分析

针对五年级学生的特点，本课教学应关注以下几个方面：

1.知识储备：五年级学生已具备一定的英语基础知识，对基本的英语语法和词汇有所了解，但仍需加强词汇记忆和应用能力的培养。

2.生活经验：学生已有一定的购物经验，但可能对某些购物场景的英语表达不太熟悉。

3.技能水平：学生在英语听说能力方面有一定的基础，但写作能力相对较弱。

4.认知特点：五年级学生处于思维发展的关键时期，具有较强的模仿能力和求知欲。

5.兴趣倾向：学生对购物场景的英语学习兴趣较高，愿意参与实践活动。

6.学习困难：部分学生在词汇记忆和语法运用方面存在困难，需要教师给予个别辅导。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.针对词汇记忆困难的学生，可设计趣味性强的词汇游戏，帮助学生记忆。

2.针对语法运用困难的学生，可设计练习题，引导学生进行反复练习。

3.针对写作能力较弱的学生，可进行写作指导，提高其写作水平。

4.针对兴趣倾向较高的学生，可设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本单元旨在帮助学生构建购物场景下的英语知识体系。学生将通过学习，识记并理解购物场景中的关键词汇和句型，如“icecream”、“store”、“buy”和“sell”，并能够运用一般过去时描述过去发生的购物活动。目标包括：

识记：说出购物场景中的常见词汇和短语，如“icecream”、“store”等。

理解：描述购物过程中的基本步骤，解释一般过去时的用法。

应用：运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

能力目标

本单元旨在提升学生在真实情境中运用英语的能力。目标包括：

操作技能：能够独立并规范地完成购物场景的英语对话。

高阶思维：能够从多个角度评估购物过程中的交流策略。

综合能力：通过小组合作，完成关于购物体验的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本单元旨在培养学生的跨文化意识和积极的生活态度。目标包括：

情感共鸣：通过了解不同文化背景下的购物习惯，体会尊重多元文化的价值。

社会责任感：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于日常生活。

行为倾向：能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

本单元旨在培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。目标包括：

模型建构：能够构建购物场景的英语学习模型，并用以解释实际交流现象。

质疑求证：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对购物体验中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本单元旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。目标包括：

学习策略反思：能够运用多种策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力培养：能够运用评价量规，对同伴的购物体验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于让学生理解和掌握购物场景下的英语表达和一般过去时的用法。具体而言，重点包括：

理解并正确使用购物场景中的关键词汇和短语。

能够运用一般过去时描述过去发生的购物活动，如询问价格、选择商品等。

通过角色扮演等活动，将所学词汇和句型应用于实际对话中。