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幼儿园中班语言活动教案给姑妈笑一个含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域课程标准》，旨在培养幼儿的口语表达能力和情感交流能力。本课内容“给姑妈笑一个”通过角色扮演和情景模拟，引导幼儿运用语言表达情感，增强与亲人间的情感联系。此内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“家庭关系”、“情感表达”等内容相呼应，为幼儿后续学习打下基础。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对家庭关系有一定的了解。但在情感表达方面，幼儿往往较为含蓄，需要教师引导。本节课需关注以下学情：

已有知识储备：幼儿对家庭关系的认知，如知道姑妈是家里的亲人。

生活经验：幼儿与姑妈互动的经历，如给姑妈过生日、送礼物等。

技能水平：幼儿的口语表达能力和情感交流能力。

认知特点：幼儿好奇心强，喜欢模仿，但对情感表达的理解尚浅。

兴趣倾向：幼儿对家庭关系和情感表达感兴趣。

学习困难：幼儿在情感表达时可能存在害羞、不自信等问题。

教学目标与策略：

目标：1.让幼儿学会用语言表达对姑妈的喜爱之情；2.培养幼儿的情感交流能力；3.增强幼儿与家人间的情感联系。

策略：1.通过角色扮演和情景模拟，引导幼儿运用语言表达情感；2.创设轻松、愉快的氛围，让幼儿敢于表达；3.结合幼儿生活经验，设计相关活动，让幼儿在活动中感受情感表达的重要性。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出“姑妈”这个家庭成员的称呼。

2.学生能够列举与姑妈互动的几种方式。

3.学生能够解释为什么给姑妈笑是一个好的行为。

能力的目标：

1.学生能够通过角色扮演，设计一个与姑妈互动的情景。

2.学生能够在情景中，用恰当的语言表达对姑妈的喜爱之情。

3.学生能够通过小组讨论，评价不同表达方式的效果。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够体验和表达对家人的爱。

2.学生能够认识到微笑和友善的重要性。

3.学生能够形成积极的家庭关系观念。

科学思维的目标：

1.学生能够通过观察和模仿，理解情感表达的方法。

2.学生能够通过思考和讨论，分析不同表达方式的效果。

3.学生能够通过实践，改进自己的情感表达能力。

科学评价的目标：

1.学生能够评价自己在情景中的表现，并提出改进意见。

2.学生能够评价同伴的表现，并提出建设性的反馈。

3.学生能够根据评价标准，对自己的情感表达能力进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点：幼儿能够运用简单的语言表达对姑妈的喜爱之情，并通过角色扮演模拟与姑妈互动的情景。

教学难点：幼儿在表达情感时能够自然、大方，避免害羞和不自信，同时能够理解并运用适当的情感表达方式。难点在于如何引导幼儿克服心理障碍，提升情感表达的自信心和技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备与主题相关的教具如角色扮演道具，收集相关音频视频资料以丰富情景模拟，设计任务单和评价表以指导学生互动和自我评价。学生方面，要求预习相关内容，准备画笔等绘画工具。此外，教学环境需布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段家庭欢乐的动画片，引导学生回忆自己与姑妈的欢乐时光，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：学生观看动画片，并思考：视频中的人物之间是如何互动的？他们之间有什么样的情感？

3.预期行为：学生能够通过观看动画片，激发对家庭互动和情感表达的思考。

新授环节（25分钟）

任务一：角色扮演，感受情感（5分钟）

1.活动方案：教师邀请两位学生扮演姑妈和小朋友，进行简单的互动，引导其他学生观察并描述他们的情感表达。

2.学生活动：学生观察角色扮演，描述他们的情感，并思考：如果自己是其中的一个角色，会怎样表达自己的情感？

3.预期行为：学生能够通过观察和描述，初步了解情感表达的方式。

任务二：情感词汇学习（10分钟）

1.活动方案：教师展示一系列与情感相关的词汇卡片，引导学生通过游戏的方式学习这些词汇。

2.学生活动：学生参与词汇游戏，通过匹配、连线等方式记忆情感词汇。

3.预期行为：学生能够掌握基本的情感词汇，并能运用这些词汇描述自己的情感。

任务三：情感表达练习（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生选择一个情感词汇，通过简单的句子表达自己的情感。

2.学生活动：学生选择情感词汇，并尝试用句子表达自己的情感。

3.预期行为：学生能够运用情感词汇，用简单的句子表达自己的情感。

任务四：小组合作，情感故事创作（5分钟）

1.活动方案：教师将学生