新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结.docxVIP

新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结

一、单元概述与核心地位

《小数除法》作为新人教版小学数学五年级上册的第三单元，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，以及小数的意义、性质和加减法的基础上进行教学的。本单元的学习，不仅是整数除法知识的延伸和扩展，更是今后学习分数四则运算、百分数、比例等知识的重要基础，在整个小学数学知识体系中占据着承上启下的关键地位。学好本单元，能够进一步培养学生的数感、运算能力和初步的抽象思维能力，为解决更复杂的实际问题奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解小数除法的意义，体会小数除法与整数除法的联系与区别。

2.掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。

3.掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算，并理解“商不变的性质”在其中的应用。

4.会根据实际需要，用“四舍五入”法求商的近似值。

5.初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便方法表示循环小数。

6.能运用小数除法的知识解决日常生活中的简单实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历探索小数除法计算方法的过程，体验转化、迁移、归纳等数学思想方法的运用。

2.鼓励学生通过动手操作、合作交流等方式，主动参与到知识的形成过程中，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生观察、比较、分析和概括的能力，提高计算的准确性和灵活性。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.在探索和应用知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

三、教材内容编排特点

1.注重与生活实际的联系：教材选取了大量学生熟悉的生活情境作为例题和练习素材，如购物、测量、求平均数等，使学生在解决实际问题的过程中学习数学，感受数学的实用性。

2.突出算理的理解：教材不是简单地给出计算法则，而是通过设问、图示、对话等方式，引导学生思考“为什么这样算”，帮助学生理解小数除法的算理，尤其是小数点的定位问题。

3.循序渐进，螺旋上升：教材内容的安排遵循了由易到难、由具体到抽象的认知规律。先学习小数除以整数，再学习一个数除以小数；先处理商是整数或有限小数的情况，再引入商是无限小数（循环小数）的情况。

4.重视知识的形成过程：教材鼓励学生自主探索计算方法，通过“试一试”“想一想”“议一议”等环节，引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的过程，主动建构数学知识。

5.练习设计层次分明，形式多样：练习题既有基础的计算题，也有综合运用知识解决问题的题目，还有一些拓展性思考题，能够满足不同层次学生的需求，培养学生的应用意识和创新意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握小数除以整数的计算方法，特别是商的小数点定位问题。

2.掌握一个数除以小数的计算方法，理解“将除数转化为整数”的算理和方法。

3.会用“四舍五入”法求商的近似值。

（二）教学难点

1.理解小数除以整数时，当被除数的整数部分不够除，商的个位上要写“0”占位，以及除到被除数的末尾仍有余数时如何处理。

2.理解一个数除以小数时，如何根据“商不变的性质”将除数转化为整数，并正确处理被除数的小数点位置。

3.理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法。

五、核心知识点梳理

（一）小数除法的意义

小数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。例如，已知一个数与2的积是5.6，求这个数，列式为5.6÷2。

（二）小数除法的计算法则

1.小数除以整数：

*按整数除法的方法去除。

*商的小数点要和被除数的小数点对齐。

*如果整数部分不够除，商0，点上小数点继续除。

*如果除到被除数的末尾仍有余数，要在余数后面添0再继续除。

2.一个数除以小数：

*先移动除数的小数点，使它变成整数。

*除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）。

*然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

（三）商的近似值

在实际应用中，小数除法的商往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。

*方法：计算时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后按照“四舍五入”法截取商的近似值。

（四）循环小数

1.循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。如：3.333…，0.____…。

2.循环节：一个循环小数的小数部分，依次