职前教师的学习历程研究——基于优秀化学师范生网络日志的个案内容分析.pdfVIP

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文章编号：l0o69860(2018)06—加97—1O

职前教师硇学习历程研究

基于优秀化学师范生网络日志的个案内容分析

陈凯，马宏佳圳，丁小婷。

(1．南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097；2．南京晓庄学院环境科学学院，江苏南京211171；

3．南京师范大学教师教育学院，江苏南京210097)

摘要：为了解优秀师范生在职前学习历程中的学习内容、学习对象、学习行为和学习影响因素，该文使用内

容分析法对优秀化学师范生个案Y的网络日志进行深入研究，从而为职前教师教育改革提供有力的学习证据。研

究发现：研究对象主要关注学科知识和课堂教学技能的学习，并注重在教学实践中获取经验；研究对象最倾向于

向优秀一线教师、听课学生、大学导师学习，并习惯通过阅读向文献作者学习；研究对象不仅能通过应用观摩与

知识转化策略、信息管理策略获得丰富的学科教学知识储备，更擅长运用实践探索策略和反思策略，表现出与众

不同的实践性学习特质；网络日志中表现出影响职前学习的因素主要在于内部因素，包括自我效能感、动机目标

和主动性人格三方面；此外研究对象基于博客的互动体现出其互动学习大多处于浅层学习阶段，深层学习途径则

主要依靠导师和中学化学专家对于日志的评论和提问。由此得到启示：职前教师学习内容和学习行为呈现多元化

特征，需要丰富学习环境建设；职前教师教育需要提供深度学习机会以及专家型思维指引，加强基于共同体的合

作建构；也由此可获得教师教育研究的创新视角。

关键词：职前教师学习；网络日志；博客反思；内容分析；化学师范生

中图分类号：G434文献标识码：A

“教师兴，则教育兴。教育兴，则国家育密不可分，在终身学习思潮和新一轮课程改革

兴。”近年来职前教师教育愈加获得政府和教育对教师提出新要求的背景下，教师学习研究更能彰

主管部门的重视：2014年，教育部和各省教育厅相显卓越教师培养需求，亟需在“教师教育振兴行

继启动并实施卓越教师培养计划，推动教师培养动计划”中重视。

机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综

一、文献综述

合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情

操、有扎实学识、有仁爱之心的卓越教师；2018年(一)研究职前教师学习的意义

初，教育部召开普通高等学校师范类专业认证工就国内的研究现状而言，“教师学习”的研究

作视频会议，对于推进师范专业认证制度、提升尚处于Et常话语阶段，还没有形成真正的研究领域

教师教育质量提出新的要求。2018年3月份教育部…。在传统的职前教师教育领域，教师学习常常被

等五部委为了落实《中共中央国务院关于全面深限定为在师范院校课堂上接受各类学科专业课程和

化新时代教师队伍建设改革的意见》，印发《教教育教学理论，并开展教学基本功训练，然后去中

师教育振兴行动计：~1](2018--2022年)》。一系列的小学参加教育见习和实习活动。事实上职前教师学

教师教育政策颁布，既给教师教育课程改革带来习并非按照课程设置的顺序进行知识的线性累加，

诸多利好，也给教师教育深人研究提供了机遇。更多依赖于个体和环境或他人的交互作用中持续的

已有的职前教师教育实践和研究，往往关注学校社会建构过程。

或学院层面的教学改革，然而教师学习与教师教近年来教师学习研究领