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2025苏教版-五年级数学上册-教学计划

一、指导思想

本学期五年级数学上册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足苏教版教材的特点与五年级学生的认知规律，坚持“以生为本”的教学理念。教学过程中，不仅要注重知识的传授与技能的培养，更要着力于学生数学思维的发展、数学素养的提升以及学习兴趣的激发。通过创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与、积极探究，体验数学与生活的密切联系，培养其解决实际问题的能力，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版五年级数学上册教材在内容编排上，既注重知识的系统性与逻辑性，又关注学生的认知起点与发展需求，整体呈现出由浅入深、循序渐进的特点。主要内容包括：

1.负数的初步认识：这是学生数系认知的一次重要拓展。教材通过生活中常见的具有相反意义的量，如温度、海拔等，引导学生初步理解负数的含义，会用负数表示简单的数量，并能进行简单的正负数大小比较。这部分内容的学习，有助于学生建立更为完整的数感。

2.小数的乘法和除法：本单元是在学生掌握了整数乘除法以及小数的意义和性质的基础上进行的。重点在于理解小数乘除法的算理，掌握计算法则，并能正确进行计算。教材还安排了求积、商的近似值，以及运用小数乘除法解决实际问题等内容。这既是对整数运算的延伸，也是后续学习更复杂数学知识的重要基础。

3.多边形的面积：包括平行四边形、三角形、梯形的面积计算，以及组合图形的面积估算与计算。教材强调通过“转化”的数学思想方法，引导学生将未知图形的面积转化为已知图形的面积来推导公式。这不仅能培养学生的空间观念和几何直观，更能渗透重要的数学思想，提升其探究能力。

4.简易方程：这是代数初步知识的引入，包括用字母表示数、等式的性质、解简单的方程以及运用方程解决实际问题。从算术方法到代数方法是思维方式的一次重要转变，教材注重引导学生理解方程的意义，感受方程思想的优越性，培养其初步的代数思维。

5.统计表和条形统计图（二）：在之前学习的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。教材强调引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养其数据分析观念，能根据统计图表中的数据获取信息，并进行简单的判断和预测。

6.解决问题的策略：主要介绍“列举”的策略。通过具体情境引导学生体会列举策略的特点和价值，学会有序思考，不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案，培养学生思维的条理性和严密性。

7.整理与复习：对全册所学知识进行系统梳理和巩固，查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力。

教材还穿插安排了“你知道吗”、“思考题”等拓展性内容，旨在拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，培养学有余力学生的探究精神。

三、学情分析

五年级学生经过四年的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的数学思维习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上也能参与到学习活动中。

优势方面：学生在整数的认识与运算、分数的初步认识、简单几何图形的认识以及简单统计知识方面已有较好的基础。多数学生具备一定的自主学习能力和合作探究意识，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

不足方面：

1.个体差异显著：随着知识难度的增加，学生之间的数学能力和学习效果差异逐渐显现。部分学生在抽象思维、逻辑推理方面仍存在困难，尤其在小数乘除法的算理理解、几何图形面积公式的推导与灵活运用以及用方程解决问题等方面，可能会感到吃力。

2.学习习惯有待加强：少数学生审题不够仔细，计算粗心马虎，书写规范性不足，缺乏检验习惯，导致不必要的错误。在运用数学思想方法解决问题时，思路不够开阔，灵活性有待提高。

3.抽象思维能力有待提升：五年级教材中，抽象的数学概念和逻辑推理成分增多，如负数、方程等，部分学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中，可能会遇到障碍。

因此，在教学中，必须关注学生的个体差异，实施分层教学和个别辅导，加强学习方法的指导，注重数学思想方法的渗透，努力提升全体学生的数学素养。

四、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合五年级学生实际，制定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.初步认识负数，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，能比较正负数的大小。

2.熟练掌握小数乘法和除法的计算方法，能正确进行计算，并能根据要求求积或商的近似值；能运用小数乘除法解决简单的实际问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确计算它们的面积，能解决简单的有关面积计算的实际问题；初步学会计算简单组合图形的面积。

4.初步理解方程的意义，会用字母表示数（含字母式的简单运算）和常见的数量关系；掌握等式的基本性质，能解简单的一步、两步方程，并能列方程解决